发布时间：2022-09-21源自：www.duanju.net作者：daniel
1、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
2、金子般的童年，需要金子般的爱心。
3、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
4、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
5、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
6、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
7、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
8、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
9、师以德为本，心以爱为源；以理教人，用真情育人。
10、因材施教对于一个老师来说才是教学的中心思想。
11、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
12、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
13、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
14、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
15、教育无它，惟爱与榜样而已。
16、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18、真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能触动到心灵深处。
19、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
20、努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里
21、教而不研则浅，研而不教则空。
22、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
23、老师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；老师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；老师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；老师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
24、老师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
25、让孩子每天都带着荣耀回家。
26、孩子们的笑容是我的快乐，孩子们的成果是我的欣慰。
1、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。老师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
2、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
3、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
4、教育的生命在于爱与创新。
5、让每个学生都自信，让每个学生都成功。
6、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
7、在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。
8、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
9、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待老师公正的评价和积极的肯定。老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
10、我的孩子，我的宝贝！
11、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
12、关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！
13、学生可爱的微笑，求知的眼神，时刻只燃我对基础教育的领悟。
14、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
15、培养人格健康，行为高雅，能融于社会生活，正确生活、幸福生活的人。
16、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
17、课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。
18、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个地发现出来。
19、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
20、我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。
21、懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。
22、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的、个性是民族的宝贵财富。
23、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
24、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
25、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们老师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
26、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
1、我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。
2、培养举止文明，有教育的绅士。
3、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
4、天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。
5、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
6、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
7、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
8、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
9、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
10、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
11、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
12、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
13、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
14、老师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
15、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
16、老师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
17、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
18、得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。
19、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
20、教而不研则浅，研而不教则空。
21、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
22、教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。
23、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
24、勤于好学的人才能乐于施教。
25、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
26、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
1、爱是教育的源泉。
2、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
3、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
4、埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。
5、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
6、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
7、对于很多学生来说，长大了成为普通的人比较多，因此，老师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
8、以爱，以诚栽培生命。
9、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
11、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
12、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的`教师，其科研是空洞的。
13、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
14、对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。
15、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
16、让学生的成长点缀我生命的精彩。
17、微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。
18、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
19、潜心搭造一个舞台，相信他、发现他、欣赏他。
20、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
21、只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。
22、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
23、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
24、教育是一项生命事业。
25、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
26、让学生快乐地学习，让学生在学习中体验快乐。
1、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
2、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
4、所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。（4）优美和乐之感情。
5、学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！
6、一切关于灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。
7、如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教。
8、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
9、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
10、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
11、孩子提出的问题越多，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那你就得交给他思考
12、我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。
13、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
14、教而不研则浅，研而不教则空。
15、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
16、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
17、让每一位受批评的孩子笑着离开你，才算是成功的教育。
18、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
19、教育是一项用心来经营的事业。
20、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
21、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
22、人人都是人才，人人都能成才。
23、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
24、少壮不努力，老大徒伤悲。
25、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的、力量得到广泛地发挥。
26、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
1、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
2、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
3、我思，行之；我行，思之。
4、做一个热爱学生且让学生热爱的老师。
5、只教学不搞科研的老师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的老师，其科研是空洞的。
6、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
7、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
8、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
9、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
10、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
11、教育是一项用心来经营的事业。
12、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
13、给学生以指南针和枪，让他们自由地狩猎。
14、没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。
15、让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。
16、教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。
17、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融、
18、老师应当具有素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
19、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
20、创造性是对常规性的突破，老师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，老师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让老师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
21、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
22、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
23、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
24、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
25、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
26、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是老师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
1、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
3、让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。
4、一个老师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
5、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
6、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
7、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
8、相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
9、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看老师，用发展的眼光看学校。
10、多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。
11、学高为师，身正为范！
12、人人都是人才，人人都能成才。
13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
14、老师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
15、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
16、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
17、人人都是人才，人人都能成才。
18、如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。
19、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
20、用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。
21、每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。
22、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
23、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。
24、做学生的良师益友！
25、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
26、尊重学生，关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。
1、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
2、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
3、我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。
4、教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业。
5、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
6、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
7、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
8、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
9、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
10、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
11、严格要求与尊重相信学生
12、老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。
13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
15、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
16、发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。
17、学生崇拜老师，老师不值得炫耀；老师培养出的学生使自己崇拜，老师才值得眩耀。
18、爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。
19、关爱的阳光不只普照鲜花，温馨的雨露也要撒遍小草。
20、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
21、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
22、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
23、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
24、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
25、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
26、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
1、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
2、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
3、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
4、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
5、我不是一个天才，也不是一个强者，但我不服输，所以我唯有努力不懈。
6、爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。
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