仿照花钟一课中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花(精选55句)

仿照花钟一课中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花1

1、各种植物都能凭着良好的视觉，辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜好的光线。用红光照射植物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，可以增加蛋白质的含量；紫光，可以促进茄子的生长。这样科学家可以根据植物对颜色的喜好和生产需要，给它们加盖不同颜色的塑料薄膜。

2、下午四点，蝴蝶兰睁开了朦胧的睡眼。

3、下面是老师搜集的三年级语文下册第13课《花钟》课后小练笔范文，有需要的家长可以保存起来，给孩子参考借鉴！

4、指名同学分别读课文3个自然段，相机纠正读错的字音。

5、认真思考，发现秘妙。

6、示例：早晨，太阳公公在东方露出了笑脸。

7、夜来香在晚上八点吐出浓郁的香味。

8、提问:这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?在花钟上又种着哪些花呢？它们又是怎样排列的呢？

9、指导学生借助段落第一句话的提示和上面两个句子概括这段话的主要意思。(植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。)

10、师：跟大家说一说，你找到的花。

11、(板书：时间+花名+动作。生做笔记。)

12、依据单元统整学习目标，我设计了如下记录监学单，对知识习得和迁移运用两方面进行实时性的自我评价、他人评价。《花钟》一课的学习，针对学生对“直接选用”、“组合修改”两种概括方法的习得以及仿照课文表达写写喜欢的花两方面，进行实时评价；《蜜蜂》一课主要针对学生“提炼取舍”概括方法的运用及仿写小实验的效果，进行实时评价；《小虾》一课结合第三自然段，针对学生对所学概括方法的巩固运用效果，对文中细致观察语句的掌握，进行实时评价。在实时评价的推进下，聚焦课文观察的表达方式学习，推进学生的模仿表达。

13、师：“缸里的小虾十分有趣”不仅是关键句，而且比较简洁，可以直接用来概括这段话的大意。缸里的小虾哪里有趣？请用波浪线画出相关语句，同桌讨论。(生圈画后同桌交流)

14、芳fāng(芳香、芳年、芳容)

15、鲜花朵朵，竞相开放，不同的花开放的时间是不同的。早晨七点左右，牡丹园里牡丹睁开了朦胧的双眼，迎接新的一天，九点蝴蝶兰倾情绽放，登上了艳丽的舞台；中午十二点，向日葵昂起了金黄色的头，向太阳公公频频问好。

16、生：第三句也是在写第一句提出的问题。

17、花圃:栽培花草等的园地。

18、每个语文园地都提供了词句段运用这个版块，引导学生关注语言表达，在练习实践中提高写作水平。如第一单元词句段运用：读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。引导学生体会作者用词的准确性。照样子写一种小动物的外形特点。例举了第一课《燕子》有关小燕子外形特点的语句，引导学生也用优美生动的语言，类似速写的办法，有序勾画动物形象，凸显画面感。

19、拟人。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

20、生：请大家看到第3自然段：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

21、深绿的叶子看见红叶子，绿叶子，红绿相间的叶子这么美丽，非常羡慕，就请来一位魔术师把它变成黄绿相间的叶子，希望比那些叶子好看一千倍！不管哪种叶子，在我眼里都是精神抖擞的。

22、在课文学习的基础上，学生已经能够感知到作者细致的观察，体会到课文中生动、准确的语言和多样化的表达。结合本单元目标，引导学生模仿课文表达，写下自己观察时印象最深的一样事物，这也是延展性评价。

23、师：刚才我们已经成功概括出了第二段的大意。谁能说说我们是怎么做的？

24、昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。(缩句)

25、生：它们都是围绕着第一句来写的。第一句是写植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，它是在解释第一句提出的问题，

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1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2、我们怀着无比期待的心情来到了牡丹园。刚刚进了大门，首先映入眼帘的就是多姿多彩的一片牡丹。瞧，这花红的像火，粉的像霞，白的似雪，让人眼花缭乱，不知该看哪一朵。

3、师：漏掉的赶紧补一下。这9种花呀，各有各的美。我们一起在朗读中欣赏一下它们的美。(生齐读第一段)

4、引导围绕课题自读课文，一方面是为了让学生初读课文感知大意，培养学生根据要求提取信息的能力;另一方面为了激起学生探究花钟的奥秘的兴趣。

5、课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，“睡莲从梦中醒来”，“烟草花在暮色中苏醒”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。

6、我为什么喜欢牡丹花呢，接下来我跟大家说一下，有次我已经在学校写完作业了，回家后爸爸妈妈很快就把作业检查完了，我和爸爸妈妈闲着没事干，爸爸说：“我们上楼顶花园玩吧！”我接着说：“好，好！”

7、强qiáng(强大)qiǎng(勉强)

8、朗读课文。背诵第1自然段。

9、夜来香在晚上八点发出香味，驱赶蚊

10、小红()三年获得了“学习标兵”称号。

11、万紫千红，花团锦簇，百花争艳。要是我们细心观察，就会发现，一年之内，芬芳迷人的花儿会在不同的月份开放。

12、统编语文三年级下册，共安排了三次小练笔：第三课《荷花》，第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物；第十三课《花钟》，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花；第二十二课《我们奇妙的世界》，读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。小练笔是提升学生语言表达能力的有效手段之一。教师要充分揣摩编者意图，精心设计，“一课一得”，语言样式日渐丰富。引导学生注意观察生活，进行多元关联，有效达成训练目标，帮助学生提升和发展语言表达能力。

13、师：告诉大家，这么多种类的句子，都是关键句呢。

14、今天跟大家分享13课《花种》课后的小练笔。

15、为了达成本单元语文要素的训练和对人文主题的感知，我将结合课文及课后习题，通过“直接选用、组合修改、提炼取舍”三条路径，学会判断关键语句，明白关键语句可能在一段话的不同位置，学会概括一段话的大意，了解作者留心观察获得的各种发现，在此品文的过程中体会观察之趣。

16、寿shòu(寿命、长寿、寿礼)

17、《花钟》主要写了作者观察后，发现一天之内，不同的花开放时间不同，以及之和不同的原因。表现出了作者善于留心观察周围事物、善于思考的好习惯。打错字了：以及之和不同的原因——以及产生这种现象的原因。

18、凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放:傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花:昙花却在九点左右含笑一规……

19、艳丽—素雅密切—疏远 沉睡—苏醒  

20、发现花开的时间有不同

21、师：孩子们，你们都找到了这一句话，老师告诉大家，这样的句子非常重要，它有一个专属的名字，叫“关键句”。

22、清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；

23、正确流利地朗读课文。背诵第一自然段。

24、生2：我觉得这句很有趣，“要是你用小竹枝去动动那些休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去……一突一突的”，这些动作很好玩，想想就特别搞笑。

25、带着“植物学家为什么能修建花钟”的疑问，引导学生走进课文第二自然段，初读感知不同花开放时间不同的原因，并根据《花钟》第二自然段第一句话的提示，引导学生在提炼原因，聚焦这两个句子：“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”、“他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”，在此基础上进行组合修改，从而概括出本段的大意为：“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。”

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1、统编教材每课后面都提供了丰富的课后题。以统编语文三年级下册为例，第一课《古诗三首》课后题：结合诗句，想象画面，说说这三首诗分别写了怎样的景象？学完古诗，启发学生提笔书写，不是简单的扩写，而是将诗的意境用自己的语言美美地描绘出来。第十七课《我变成了一棵树》：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？激发学生想象，学文仿写。还有如二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？激发兴趣，展开想象。类似这样的课后题很多，从不同方面加强了学生对篇章的把握能力，引导初步领悟基本的表达方法，不断实践，提高了学生的习作能力。

2、斗dòu(斗争、战斗、奋斗)

3、基于大单元的整体教学关注语文要素和活动统整，易导致知识掌握不牢固，四五年级组老师认为可以采用以下小策略：

4、对比朗读，体会语言

5、长期以来，它()了晚上九点左右的温度和湿度。