五一出来写生优美句子66条

1、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

2、飘漂

3、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

4、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧！

5、赶快打开课文。92页。

6、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

7、生生合作读全文。（我知道，很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着，感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听，把美好的感受带给大家，谁愿意？其他同学就一起来读1——6段，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐，好吗？）

8、师：你能不好意思的读一读吗？

9、师；从哪里看出来的？

10、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

11、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

12、认识8个生字，会写8个字。

13、师：听了老师读，你感觉怎样？

14、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。

15、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

16、他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！

17、指名学生读问题

18、大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

19、板画（小山和溪流）

20、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？

21、辛幸

22、师范写生练写

23、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

24、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？

25、词语

26、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

27、师：刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

28、：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

29、师：快乐的日子总是稍纵即逝，寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

30、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）

31、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。

32、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？

33、学会本课的生字、新词。

34、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

35、指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐？

36、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。

37、重点讲解第七自然段。

38、导读第三段：

39、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

40、生字卡片。

41、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

42、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！

43、师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。

44、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6）

45、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

46、指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐？

47、师：在这些难过的日子里，小熊还会

48、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

49、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

50、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）

51、配乐范读7——11段。

52、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？

53、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。

54、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

55、8——10自然段，以读代讲。

56、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字

57、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

58、全班交流字词的掌握理解情况。

59、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

60、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？

61、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？

62、谁来给他们找找朋友

63、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）

64、重点指导“幸”、其他字自己练习写、（培养学生自信心）

65、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

66、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

67、指导在田字格中正确书写。

68、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？

69、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

70、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过？）

71、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。

72、谁来做快乐的小熊？

73、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方

74、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？

75、指说：概括或细致的说都可。

76、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

77、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

78、指导难写的字。

79、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

80、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

81、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读

82、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？

83、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？

84、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

85、4、5段以读代讲

86、教师范读最后一段，学生自由朗读这一段。

87、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

88、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽

89、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。

90、

91、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。

92、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？

93、红色的词会读吗？谁能读得更美呢？

94、认识8个生字。

95、七、作业

96、听了你朗读，我仿佛看到了那随风飘荡的风筝，看到那顺水漂流的小船了，真美啊！可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。

97、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？

98、正确、流利、有感情地朗读课文。

99、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

100、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）

101、谁来给他们找找朋友

102、课件。

103、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

104、3、5段

105、师范写生练写

106、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

107、你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

108、学生汇报识字方法

109、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

110、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

111、[课件演示它们分开的场面]

112、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”

113、辛幸

114、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出

115、从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到（），我觉得很（），因为（）、”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧！

116、师：听了老师读，你感觉怎样？

117、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊、

118、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

119、全班齐读生字

120、学生初读课文

121、学生描红，临写，评议。

122、课堂练习：

123、师范写生练写

124、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？

125、师：你还可以从哪些地方找出来？

126、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？

127、第五段

128、五、拓展

129、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

130、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

131、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。

132、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

133、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字）

134、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。

135、师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭？

136、六、总结

137、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？

138、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）

139、：同学们读读这两个词吧！“漂流”“飘荡”，这两个词贴到黑板哪儿合适呢？请同学上来贴一贴。

140、了解友情在生命中的可贵。

141、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。

142、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

143、师：你还可以从哪些地方找出来？

144、听了你们的发言，孙老师特别高兴，因为，我惊喜的发现，同学们更加懂得珍惜友情了。是啊，就让这象征着友谊的风筝永远飘荡在蓝天，让这象征着友谊的纸船永远在小溪里漂流吧。让这美好的友情永远珍藏在我们每个小朋友的心间。

《纸船和风筝》优秀教案10

144、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

145、师：在这些难过的日子里，小熊还会

146、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

147、全班带着问题读课文

148、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

149、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？

150、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上，把漂流贴到纸船的边上呢？（哦，有风才能飘，这就叫“随风飘荡”，有水才能漂流，顺水才能漂流。）

151、背景分析

152、游戏识词：

153、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。

154、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

155、学生读书、汇报

156、汇报提出的问题。

157、全班带着问题读课文

158、教材分析

159、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过？）

160、师：别急，先说给你的小伙伴听听

161、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！

162、出示扎抓

163、学生谈到哪一段，就相机出示哪段，指导朗读。（谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。）

164、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

165、指生讲故事。

166、小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

167、任意选择一词，说话。

168、师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也———（乐坏了）

169、读儿歌

170、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？

171、指名学生读问题

172、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？

173、师：别急，先说给你的小伙伴听听

174、师：你能不好意思的读一读吗？

175、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]

176、明确五点

177、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方

178、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了？

179、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

180、选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。

181、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？

182、你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

183、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”

184、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）

185、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

186、小黑板出示生词，开火车认读。

187、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？

188、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）如果就，联系生活实际谈体会。

189、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。

190、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。

191、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？

192、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）

193、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）

194、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

195、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？

196、读得真好。你们已经在和小熊和松鼠一起难过，又一起高兴了。前几天，孙老师收到一个同学的来信，我来读给大家听听。老师读一封来信。

197、教师范读课文。

198、学生汇报识字方法

199、师；从哪里看出来的？

200、学生初读课文

201、出示生字卡片：

202、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7

203、全班齐读生字

204、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

205、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？

206、看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案

207、板画（小山和溪流）

208、师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。

209、重点讲11自然段

210、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

211、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？

212、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

213、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。

214、

215、配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

216、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？

217、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽

218、师：如果你是小熊或小松鼠，你会用什么样的方法来和对方和好呢？得到了朋友的谅解，你的心情会怎样？生活中你和同学发生过不愉快的事吗？你应该怎么做？现在去做，好吗？请你们俩一齐读一遍最后一段，好吗？

219、回顾课文：

220、师范写生练写

221、飘漂

222、读词语（书后）（指名读、自由读）。

223、指导学生独立完成课后作业。

224、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？

225、同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？

226、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

227、师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭？

228、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。

229、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

230、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？

231、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？

232、学生分析

233、老师示范写。

234、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

235、7段

236、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

237、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

238、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字）

239、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

240、自由轻声读课文。

241、如果请你给他回信，你会怎么对她说呢？

242、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。

243、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

244、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。

245、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

246、[出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导

247、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

248、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

249、师：松鼠高兴的哭了，这泪水包含着什么？（是幸福、再度和好兴奋的泪水）让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。

250、正确、流利、有感情地朗读课文。

251、出示扎抓

252、让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

253、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2—5段文字字幕）

254、看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）

255、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。

256、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？

257、下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

258、师：多么真诚啊！正是因为有了这种真诚，小小的纸船起航了，漂亮的风筝起飞了，飞到了松鼠的家。想一想，这时的风筝又代表了什么？（是重新找回的友谊）用什么样的心情来读这一段呢？谁来读一读？

259、教师范读（7—11自然）

260、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

261、师：你能读一读吗？

262、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6）

263、师：你能读一读吗？

264、读儿歌

265、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？

266、集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）

267、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。

268、词语

269、师：纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。