发布时间:2022-08-16源自:www.duanju.net作者:daniel
1、教育最伟大的技巧是:知所启发。 (亚美路,瑞士教育家)
2、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
4、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
5、生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。
6、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
7、不要随便给一个人定性。
8、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
9、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。
10、耕耘在绿草地,此生无怨无悔。
11、为别人照亮道路,自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
12、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
13、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
14、大德不官,大道不器,大信不约。——《礼记·学记》
15、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。
16、劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞、恶习、贫困。(歌德)
17、爱就是教育,没有爱便没有教育。
18、人生贵相知,何用金与钱。──李白(唐代诗人)
19、要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
20、要有健康的体魄,和谐的人际关系,勤奋求实的态度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目标。
21、德高为师,身正为范。
22、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
23、表扬用喇叭,批评用电话。
24、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
25、从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。(苏霍姆林斯基)
26、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
27、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
28、人的本质并不是单个人所固有的抽象物,实际上,它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
29、为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。(赞科夫)
30、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。(爱因斯坦)
31、坚持启发式,避免注入式。
32、美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。
33、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”
34、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”( 陶行知)
35、俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
36、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭
1、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
2、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。(赞科夫)
3、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 (《中庸》)
4、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶
5、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
6、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知
7、谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
8、以仁治校,以爱执教,以诚待人,才可融社会、学校、师生为一体。
9、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
10、在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。——列宁
11、道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。
12、为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。
13、不尊重学生,就是不尊重自己。
14、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——萨克雷
15、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。
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