一些新旧对比的优美句子50句

1、朗读题目，读准字音。交流识记方法。

2、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

3、翻译下面的句子。

4、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

5、学生背诵古诗。

6、配乐背诵出示[课件四]

7、⑴ 作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

8、 理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

9、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

10、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。

11、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

12、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

13、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路

14、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

15、听老师总结。

16、师生交流，品读。

17、学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的`____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。

18、默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：

19、背背课前收集到的李白的诗歌。

20、引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?

21、范读全诗，指导朗读。

22、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。

23、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

24、本文采用了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

25、有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

26、集体汇报交流。

27、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

28、根据对诗歌的理解，画一幅画。

小学二年级古诗8

28、认识12个生字;会写9个生字。(重点)

29、准备课文的朗读录音带。

30、(选自黄岳洲主编：《新编中学语文、教案》)

31、小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。

32、用课件出示导学稿。

33、合作学习。

34、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

35、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

36、深：另有版本作“生”。

37、以读为本

38、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

39、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

40、用自己的话说说诗中描绘的画面。

41、检查正确认读生字词

42、有感情地朗读第一、二两句诗。

43、 潮来后

观潮教学设计2

43、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。

44、背诵、默写诗文;

45、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

46、这篇文章的脉络十分清楚。试根据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）

47、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

48、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

49、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。

50、介绍诗人李白。出示ppt资料。

51、为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？

52、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

53、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

54、学生背诵自己学过的古诗。

55、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

56、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

57、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。

58、我的感受。

59、指导学生读出诗的韵律。

60、制作多媒体课件。(教师)

61、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

62、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。

63、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。

64、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。

65、自读这篇文章，首先要根据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合注释仔细疏通文字，把握课文大意，通过讨论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本、教案设计的“自学作业”。自学过程中还要善于把新旧知识联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最后，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

66、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

67、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。

68、会认7个生字，会写9个字。

69、介绍诗人王之涣。

70、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

71、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

72、学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。

73、追逐蝴蝶。

小学二年级古诗2

73、山行：在山中行走。

74、指名读整首诗，纠正、齐读。

75、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

76、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。

77、指名读、分组读，教师指导读出感情。

78、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

79、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

80、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。

81、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

82、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

83、按要求分类。

84、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

85、分析第四段：

86、 课外拓展

87、 通读全文，疏通文意，解决生字词。

88、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。

89、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

90、远上：登上远处的。

91、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

92、认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

93、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

94、方法欠巩固

95、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

96、根据对诗歌的理解，画一幅画。

97、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

98、 潮来时

99、背诵古诗;

100、揭题

101、 整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

102、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

103、学着老师的样子读出诗歌的节奏。

104、《宿新市徐公店》描写了 种景物，分别是 。诗中最有意思的一句是 ， 。

105、积累文言词汇，背诵全文。教学重难点

106、教师要引导学生充分观察生字的特点。

107、指导背诵。

108、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

109、欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下面几种议论，选出不确切的一项。

110、想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)

111、学生试读课文。

112、跟着老师朗读古诗，读出节奏。

113、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。

114、用课件出示教学目标。

115、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

116、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

117、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

118、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

119、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

120、分析第一自然段：

121、图文结合，想象画面，说说看到了什么。

122、这两首诗都是描写 季景色的。

123、坐：因为。

124、这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

125、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

126、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

127、想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?

128、进行朗读训练。

129、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

130、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。

131、指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。

132、配乐练习读。

133、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。

134、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

135、为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

136、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

137、观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

138、 潮来前

139、读：读准字音，把古诗读通顺。

140、板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)

141、独体字 左右结构 上下结构

142、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

143、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

144、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。

145、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

146、 理解文章中所表达的作者的思想感情。

147、检查自学情况：

148、学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

149、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线展开：

150、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

151、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

152、 中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

153、指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

154、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。

155、指导朗读，读出诗中描绘的意境。

156、听读。

157、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

158、板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》

159、背诵古诗。

160、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

161、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

162、指导配乐有感情地朗读。

163、课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。

164、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

165、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

166、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

167、自读古诗《草》，注意读准字音。

168、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

169、教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。

170、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

171、抓重点词

172、还可以加入一些音乐。

173、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣

174、填空。

175、《草》是 朝大诗人 写的，诗中“ ， 。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。

176、看图说说瀑布的样子，了解庐山。

177、理解作者“与民同乐”的思想。

178、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

179、检查正确认读生字词

180、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。

181、学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

182、晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。《山行》赏析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。第二句：“白云深处有人家”，描写人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出 。第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

183、背诵第三、四自然段。

184、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

185、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)

186、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。

187、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

188、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

189、读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。

190、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

191、草

192、斜：此字读xiá，为倾斜的意思。

193、如何理解“太守之乐其乐”？选出分析恰当的几项。

194、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

195、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

196、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)

197、四课后练习。

198、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

199、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

200、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。

201、引导学生背诵自己积累的古诗。

202、寒山：指深秋时候的山。

203、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

204、课文里连用21个“也”字作句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的判断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。

205、听音乐，有感情地朗读。

206、背诵全文。

207、布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

208、明确：这是由本文的内容和语言特色决定的，详见本文“自读要点”第3点。

209、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

210、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

211、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)

212、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

213、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

214、理解本文景物描写的方式和作用。

215、名读。学生评议。老师适时点拨。

216、学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。

217、山：高山。

218、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

219、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

220、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。

221、指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?

222、预习第二篇文章。

223、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。

224、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

225、正音。

226、枫林晚：傍晚时的枫树林。

227、欣赏庐山风光，感受大自然的美景。

228、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

229、实地看看篱落的样子。

230、分析第三自然段：

231、课文分析

232、预设欠充分

233、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

234、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

235、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。

236、径：小路。

237、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

238、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。、

239、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

240、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

241、看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）

242、谁能说说最后一句的含义?

243、把这首古诗编成一个小故事。

244、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

245、用自己的话说说题目的意思。

246、宿新市徐公店(_____·___________)

247、有背诵古诗的兴趣。

248、思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?

249、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

250、了解诗人王之涣。

251、分析第二自然段：

252、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)

253、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

254、车：轿子。

255、自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。

256、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

257、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

258、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。