发布时间：2024-03-18源自：www.duanju.net作者：daniel
5、近年来，各地继续规范办学行为，实施新课程改革，强力推进素质教育。素质教育是教师们所殷切期盼的，但在全面实施素质教育后，教师们反映出很多不适应：由于严格落实课程方案，各学科课时大量减少，但总的要求没有发生太大变化，教学任务依旧，升学压力依旧。教师在安排教学内容时总感觉捉襟见肘，一些本应该拓展的内容不能拓展了，一些本应该加深的难度不能加深了。
5、因此，我们要改变传统的课堂教学模式，构建自主高效的课堂教学模式，让学生幸福快乐地学习，从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，以人为本，关注生命，关注发展，真正以学生的成长和发展为中心，即构建高效课堂是新课改的重中之重。
5、那么，如何在素质教育下打造“高效课堂”呢？笔者认为总起来说必须达到以下三个要求：
5、一、明快
5、一是教师的情绪要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性要适合课堂教学内容。
5、二、融洽
5、融洽是指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。
5、三、投入少，产出多
5、这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。具体来说，体现在以下几个方面：查看全文
6、自主学习，形成网络体系。
8、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。查看全文
11、精讲点拨，总结升华。
12、[关键词]生物学；激发；学习兴趣；高效；课堂教学
12、[摘要]课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。
12、河南省中招改革10多年来，生物学不作为考试科目，最多占几分的实验加试，学生对学习生物学失去了外在动力。初中生物学课堂教学面临的问题很多，处境很尴尬，甚至到了可有可无的地步。在此形势下，要想使中学生获得基本的生物学知识，掌握相应的生物学技能，为国家未来储备更多的从事生物学研究的潜在人才，笔者以新课改理念为指导，以激发学生学习兴趣为突破口，进行了以打造高效课堂教学的有益尝试，课堂教学局面有了明显的改观，取得了良好的教学效果。
12、兴趣是最好的老师，在非智力因素中最为活跃，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。
12、一、用丰富、前沿的生物学知识，激发兴趣，打造高效课堂
12、作为处于青春期的中学生，正是长身体、长知识的重要时期，且具有较强的向师性和求知欲。基于上述特点，教师要因势利导，时刻关注、搜集有关生物学的最新知识和信息，在课堂教学中开辟前沿科学板块，每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的最新科研方向、动态和成果。如在学习《传染病》一节时，向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时，重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。这样，既加深了学生对本节生物知识的掌握，又在情感上增强人类战胜自然的信心。教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息，引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合，采取灵活多样的方式，由学生发布信息，资源共享，让学生互动交流，学以致用，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，既提高了学生学习知识的综合能力，又极大提升了学生学习生物学的动力，从而提高了课堂教学的效率。查看全文
13、当堂训练，反思完善。 14、打造小学数学高效课堂之我见 14、受传统教学影响，当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热衷于传统的讲授式教学，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 14、一、领会教材意图是构建高效课堂的前提 14、在多年教学和教研的过程中，我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图，给学生的学习和教师自身的发展带来严重的影响：有的把教材内容处理得太深，使多数学生的学习遇到较大的困难，久而久之产生对学习的畏惧感；有的把教材内容处理得太浅，使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习，没有新的收获；有的只关注知识内容的学习，忽略了过程及情感目标的达成，使学生的学习枯燥无味；更有甚者，教师追求形式，盲目地调整教学材料，使教学目标无法达成；教师付出辛苦却看不到理想的教学效果，得不到同行的认可，产生自卑心理等。由此可见，在新的理念下，领会教材编排意图是广大教师的必修课，只有深刻领会教材的编排意图，才能真正落实新课程标准关于“三维目标”的要求，才能有效构建高效课堂。读懂教材是是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的'基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。查看全文
16、导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。以下是小编整理打造高效数学课堂论文，以供参考。 16、课堂教学是高中教学过程中最关键的环节，是学生接受知识的最主要途径。因此，课堂教学的效率是决定学生成绩的重要因素之一。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂里的高效不是指老师讲了多少知识,而是看学生学会了多少知识,并能利用自已学会的知识，分析问题解决问题。课堂的高效必须以学生的学来评价教师的教，能让学生学进去并且学会，能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。如何打造高效数学课堂，我觉得要做到以下几点： 16、一、把握教材，精心备课 16、首先要备教材：认真吃准吃透教材，掌握教学目标和教学重点，提出教学难点。思考教学内容与知识间的衔接，用什么教学方法策略来演示。其次是备学生：了解学生已有知识水平、经验与多数学生的需要等等。这样能有针对性地开展教学。最后是备教法。采用什么的方法最有效，怎样才能是学生学以致用，我们都要提前思考。 16、二、创设情景，导入新课 16、让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，带着积极的情感参与学习。设计一个恰当的`情景（可结合学生的预习情况及时进行修改），如利用多媒体、讲故事等导入新课，引发学生的兴趣，引导学生结合教材内容分析课时教学目标要求，通过分析使学生能够挖掘出本节课的重点、难点、疑惑点，帮助学生进一步明确本节课的学习任务。查看全文
17、全而推进高效课堂目前已在我市各学校如火如荼地开展。通过这一段时间的理论学习，我渐渐认识到要想在一个有限的时间内，激发学生的学习积极主动性，让学生主动参与到学习活动中，获得较大容量的真正有效的知识，只有提高课堂效率。 17、高效的物理课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么究竟如何才能打造出高效的物理课堂，下面我就结合自己的物理教学和当前的形势以及参加2010年“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训的经历，谈一下自己的看法和见解。 17、第一、课前备课要充分，教学过程的设计力求“条理、清晰、科学”。教学有目标、有系统，内容清楚明确，这是高效物理课堂教学的基本条件。教师的教学设计要有极高的清晰度，物理课堂教学才能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速而有效地接受所学物理知识教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，同时也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同，要避免一概而论。只有这样，才能保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。 17、另外，还要明确每节物理课教学的重点与难点，不能面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；教师要考虑学生在物理学习过程中的困难之处在哪，重点在哪里？该如何突破？如何去合理地安排学生的讲与练，让更多的学生能主动走上讲台，进行学习展示，发表自己的见解，使每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，以确保每节课中目标的达成度。查看全文
1、1 教学目标做到有的放矢 1、教学目标是开展高效教学的首要环节，是课堂教学的灵魂和指南针。课堂教学目标是一堂课的“路标”，它规定了整堂课的步调，对课堂教学至始至终起着导向作用。对教师来说，它具有“导教”的功能，对学生来说，它具有“导学”的功能。如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平，就必须全面关注教学目标。然而在实际的教学过程中，我们最容易忽视的地方往往就是教学目标。大部分教师在备课时，都很难做到去深入研究每一课的教学目标，或者并没有完全理解教学目标的真正含义。有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话，缺少针对性，过于空洞宽泛，缺乏可操作性。或者有些教师虽然制定了教学目标，但是与他的教学实际脱节，并没有用教学目标来指导他的教学。比如有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题，培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标，但在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组，也没有开展任何活动，自然这样的教学目标只能是一句空话。 1、我认为教学目标的制定应该注意以下几个方面：第一，从教材内容出发，避免教学目标设计的盲目性和随意性。第二：从学生的实际出发，避免教学目标设计得过高，无法实施。第三：从整体三维目标出发，实现目标的完整性。教学目标是教学的归宿，它是教学的灵魂和指南针，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学实效的根本保证。查看全文
2、随着社会的发展，人们对教育要求的质量越来越高，为了适应这一趋势新课标出台，它为教育事业的发展指明了方向。高中数学高效课堂建设是顺应新课标实施的高中教学中的重要举措，数学教师应当通过创新教学方法，培养学生兴趣，引导学生进行自主学习等措施加强高中数学高效课堂的建设。 2、一、创新教学方法，改进教学方式 2、摆脱传统教学模式的约束是建设高中数学高效课堂的重要前提，教师应当对落后的教学观念进行创新，通过先进的教学思路、新颖的教学方法、科学的教学方式推动高中数学高效课堂的而建设。 2、当前高中数学教学效率不高的主要原因是应试条件下产生的题海战训练方法和填鸭式授课方式，面对应试教育影响下产生课堂教学问题，进行高中数学教学方法和教学方式的改革和创新是提升课堂教学成效的主要途径。第一，教师应当对自身的教学理念进行创新，并据此对科学、合理的教学方法进行选择，通过对僵硬枯燥旧式教学的变革，实现数学教学课堂新鲜感的创造和学生数学知识兴趣的培养。同时教师还应当对学生的主动学习和探究进行引导，最终实现提升数学课堂效率的目的。高中数学新课标的重要要求是高中教学思路的创新。第二，高中数学教师应当从新课标要求出发，创新和调整课堂教学方法和教学方式，进而使数学教学方法符合新形势下的教学要求。高中数学教师可不采用一成不变、循规蹈矩的教学模式，通过改革和创新高数数学教学方法，满足高中数学课堂教学的发展需要。 2、二、培养学生的学习兴趣查看全文
3、【摘要】实施高效课堂教学是教学永恒的主题，也是教师永远的追求.作为一名教育工作者，笔者从教师这一层面来浅谈高效课堂的打造，与同行进行粗浅的交流. 3、【关键词】数学；课堂；高效 3、课堂是师生活动和交流的主阵地，课堂高效是教学永恒的主题，也是教师永远的追求.就关于高效课堂的理解仁者见仁，智者见智.至于高效课堂笔者认为无外乎就是在有限的时间里，将教学目标最大化和最优化.具体地讲就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度、价值观”三维目标最大化、最优化.当然一个高效的课堂绝不可能是老师一个人在战斗，在高效课堂里师生应该是一个有机的整体.在此笔者主要是从教师这一层面来浅谈高效数学课堂的打造，与同行进行交流. 3、一、勤学习、常反思是关键 3、教师是知识的传播者，更是教学的组织者.教学又是一种常教常新的过程.教师只有做到了常流水才能给学生一杯水.数学来源于生活，并伴随着社会的发展而不断发展.这就要求教师牢固树立起终身学习的理念，不断地去学习，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习使用现代化的教学手段，向同行学习，向名家学习，取长补短.以他山之石去攻玉，充实自己的知识容量和体系，努力提升专业素质，做一个科研型教师.同时不断反思自己的教育教学行为，总结教学规律和经验，形成自己的教学思想和教学风格.以多样化的教学方式把知识植入到学生的知识空间中去.例如在讲平面内两点间的距离公式的推导时，我们常采用的是代数的方法来进行的.相对来说比较繁琐，如果在讨论完本节之后能及时的进行反思和总结的话，可以发现用向量的知识来证明就会简单的多.长此以往，不仅达到了解决问题的目的，同时又对所学的知识进行了复习和巩固.查看全文
4、论文导读:：把好教材关，打造高效的地理课堂，教育论文。 4、论文关键词：把好教材关，打造高效的地理课堂 4、随着新课程改革的深入和减负增效的不断推进，人们越来越关注课堂教学的有效性。打造“有效、有用、有趣”的地理课堂，激发学生学习的内驱力，让学生轻松快乐的学习，从容的应对考试，是现在高中地理教学追求的基本目标之一。为此，笔者在积极响应打造高效课堂的实践活动中，认识到正确把握地理教材是打造高效课堂的前提。 4、一、研读新课标及教学大纲，全面吃透教材 4、江苏省从2005年进入新课程改革并开始使用新课程标准教材。新教材的内容、形式和以往旧教材比较都有很大变化，为了充分体现新课程理念，考虑地区差异和学生特点，以新课程标准为核心，教材版本呈现多元化，目前，主要有人教版、湘教版、中图社和鲁教版四种教材。面对纷繁复杂的多种教材，教师要学会用教材，而不是教教材，这就是说我们要利用教材去服务于教学目标的实现，使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源，所以正确认识教材的前提是应该解读新课标，理解教学大纲。 4、教师在课前反复研读新课程标准，认真揣摩教材编者的真正意图，这样不至于拿到教材就陷入到对知识点的片面理解中去，在课堂教学中拥有全局观念。面对各种版本的教材，选取富有代表性的素材，优化、活化教材。教材是教学内容的重要载体，教师在教学过程中应依据课程标准，灵活、创造性地使用教材，开展教学活动，是用教材不是教教材教师观念的转变是关键。教学中教师要更多地分析地区特点，学生特点，灵活地处理教材，使学科知识结构和学生心理逻辑结构更好地耦合，重新建构新的学科结构，帮助学生在结构中把握基础知识和能力培养。查看全文
5、预习反馈。 6、备方法，他要求我们对不同的活动选择不同的方法；对不同层次的学生采取不一样的措施。例如，在讲解教科版七年级下册第三课《承担责任》时，根据不同的框题，我分别采用了分析法、讨论法以及情景演示法等。在备教法时，我总是根据学生的知识水平不同，来设计不同的方法，问不同的问题，不搞一刀切。这样不仅有助于学生的学习，使每个学生有事可做，学生体验到成功的喜悦；而且还提高了课堂效率。 8、自我检测。 9、自主学习，合作探究。打造小学数学高效课堂之我见教育论文
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