初中英语评课稿精选(精选81句)

初中英语评课稿精选1

1、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

2、北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

3、(2)评教师教态：明朗快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。(避免太频繁地走动、也不能静止不动。)

4、“烽火”，是十万火急命令的军事信号，关系国家安危，岂可视作儿戏！幽王竟然忘乎所以，下令举火。一时，烽火连天，烽烟四起。各路勤王的兵马，鸣金击鼓，日夜兼程而来，赶到都城一看，既无战事，更没敌人，大为懊恼，偃旗息鼓，愤然而去。褒姒见了，不禁大笑起来，幽王也很开心。

5、尧时，命鲧领导治水。鲧用传统的“堵塞”办法，屯土筑堤，以堤防水，可这次洪水太大了，堤防一次次被冲跨。

6、教材的组织、处理是否精心。

7、③看教育内容——是否体现时代感与生活化，是否具有人文性。

8、评课同志评课时应把自己与执教教师放在同等的位置上，不要居高临下，不要以说教者的身份出现，而要以学术探讨、研究、商量的态度与老师交谈，只有营造了这样一种学术气氛，才能使老师们感觉，我们的评课是为了他们的进步，而不是跟他们过不去。评课的方式可以是交谈式的，即可以和老师座谈，询问其这节课最满意的是什么地方？有什么地方觉得不满意?耐心听取这些之后，再给老师进行点评，点评的过程中注意引导老师反思自己的教学行为，以便在今后的教学中借鉴。

9、教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。

10、贪婪的搜刮和聚敛，弄得民不聊生，怨声载道。他不恤民情，却创制了种种酷刑，以钳众口。随意将大臣剁成肉酱，晒成肉干。纣王的叔父比干来劝他，他说：“听你说得这么好，倒很象个圣人，我听说圣人的心有七窍，挖出来让我看看！”说着就挖了比干的心。朝中重臣见此，有的逃跑了，有的就装疯。

11、根据流程，真实有效的听评课分为“评课前”“评课中”和“评课后”三个环节。

12、周厉王时，王与民争利，强占山川林泽，以为“专利”。

13、体现了新课程"三维目标"

14、阵阵秋雨，浓浓秋意。在这金秋九月，丹桂飘香之时，城关初中九年级英语听评课活动正如火如荼的进行着。

15、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

16、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。

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18、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

19、目标达成度，氛围和谐度，学生参与度，环节衔接度，智慧生成度。

20、在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

21、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

22、本周继续进行听评课活动。作为教师，每次听课对我们来说都是一次很好的学习过程。樊老师为此次公开课做了充分准备。导入设计新颖，通过动作游戏复习学过的单词。

23、百姓无以谋生，民怨沸腾。厉王又以苛刑峻法残酷镇压。公元前841年，百姓忍无可忍，最终酿成一场暴动，史称“国人暴动”。这场暴动，标志着中国奴隶制的经济基础开始动摇，周王朝也由鼎盛开始走向衰落。

24、相传，“禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国”，“禹朝诸侯之君于会稽之上，防风君后至，而禹斩之。”参加会议的要执玉帛，迟到的竟遭杀戮，一声令下，“万国”听命。这时的大禹，已不是原始社会里的天然尊长，而成为威严赫赫的国王了。

25、汤夺得了夏的传国九鼎，建国号商，定都于亳(在今河南商丘北)，开创了历时四五百年的商王朝。

26、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

27、观课小组成员根据自己的课堂观察和记录，汇报数据并交流发现的问题；小组长统一协调，整理数据并指定主要发言人。

初中英语评课稿精选2

1、蔡老师在教学中，如能使用更多的英语课堂用语，则更好。

2、陕西临潼骊山顶峰上，古烽火台故址至今犹存，成为相传十二王、 历时二百七十六年的西周王朝大厦倾覆的历史见证。

3、要注意评价语言的使用

4、鸣条之役，夏商决战，汤胜而桀亡。

5、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入)，这样同学才干有更多的output.

6、西周开国后，在前两个世纪里，政治稳定，经济空前发展，形成了夏商周三代的鼎盛时期。

7、第加备注。就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。

8、(4)敢于让学生独立思考、敢于探索，培养学生自主学习能力。

9、(1)知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点。突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

10、让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

11、在古代思想史上，武乙是第一个不跪倒在天神脚下、却敢于向天神挑战的帝王。

12、第三届中国英语教师发展大会成功落幕，千名教师同启英语教学“大阅读”时代、45万直播共襄盛宴

13、自颛顼以来，帝王都自称是“天之骄子”，秉承天命，君临天下。

14、西周与夏商一样，盛极衰来。

15、正在这时，天公作美，乌云密布，下起大雨来！这一来，商人拥戴成汤，事汤如事上帝！

16、问题过细：听课后观课小组不汇总信息，不梳理问题；评课时大家七嘴八舌，没有形成连贯的逻辑重点，主要精力放在讨论和纠缠细枝末节上，执教教师听得一头雾水。

17、在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。

18、这堂课很有意义，听后很受启发。

19、Whatisthemonproblem?Whichparagraphtellsustheproblem/opinion?让学生对语篇的框架结构有了初步认识，为之后分段阅读做铺垫。

20、18张图绘英语阅读教学现状——2019蓝皮书抢先看

21、这一变，就为周朝取代商朝奠立了神学的根据。可是，有利必有弊，这也为后世一姓帝王推翻另一姓帝王提供了理论根据。

22、幽王的妃子褒姒，长得很漂亮，就是不大爱笑。幽王宠爱她，总想逗她笑一笑，千方百计，总也不成。幽王忽心血来潮，想不妨举烽火逗逗她。

23、——撷“亮”而评：于平凡处找不凡，依理念来评亮点；

24、整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。

25、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

26、新课程提倡依托语篇的特征设计教学活动，因此教师在skimming环节并非传统的归纳文本大意或者段落大意，而是用两个问题

27、通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

初中英语评课稿精选3

1、组员：鞠青、杨玲玉、等人发了言，最后，何华珍对蔡老师给出了更高的要求和期望。

2、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。

3、旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike？引入CanIhelpyou？也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

4、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

5、商朝的第二十七个帝王武乙(前1147—前1113在位)感到神权妨碍了君权，故而大胆与天神开战。他先令人以土木作个偶人，称之为“天神”。然后，他与天神博戏，天神不会动就令人代为行博。

6、(3)以任务型教学Learningbydoing的理念和思路，强化学生问题意识，激发学生的求知欲。

7、教师的笑容很有感染力，肢体语言大方得体，口语发音清晰，语速适中。

8、——BenjaminFranklin

9、上述听评课流程经过多年的实践检验，取得了良好的效果。本着接地气、说真话、说实话的原则和“希望更好”的初衷，参与教师首先从心理上接受并认可这种评课方式，如此听评课才能真实有效。当然我们的做法还存在诸多不足之处，我们会逐步改进、提升和完善，使听评课更科学、更专业，使其发挥更大的作用。

10、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。

11、幽王就像那个“狼来了”故事里的小男孩，后来，真的“狼来了”，又举烽火，再也不见救兵了。宠妃褒姒被敌兵掳去，幽王被杀死于骊山脚下。

12、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

13、(2)整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者。关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计。

14、第注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"

15、有法(数形结合、层次清晰)

16、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

17、商末纣王(前1075—前1046在位)是个暴君，可他却迷信天命。当周人伐商，兵临城下，臣下告诉纣王：大势已去，国家将亡。他还迷惑不解地问：不是说“天命在予”吗？意思是，不是说，我当帝王是天命注定的吗？他死到临头，尚未弄明那“天命”本来就是骗人的统治术，仍信而不疑。

18、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

19、无建议：有的学校集体听评课开展得相对不错，有主持人，有流程也有规范，老师们也能直言不讳，指出问题，诸如“偏难了”“落实不够”等，但是却提不出合理化建议和针对性的措施，让听者感到迷惑和失望。

20、2019最值得期待的英语教师资源包，专业、前沿、全面！

21、王荣老师以孩子们喜欢的过山车为切入点，将孩子们带入了本节课的话题场景。一上课同学们都畅所欲言发表自己对玩过山车的感受。

22、chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。

23、(1)全面:指能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来确定教学目标。

24、蔡劲老师这堂课的亮点：

25、夏桀性残忍，喜淫乐，以琼玉建造宫室，堆肉成山，贮酒为池，无日无夜地宴饮。据说酒池中可以行船，“一鼓而牛饮者三千人”。

26、在听评课过程中很多年轻老师不知道如何来评课，下面我就从听课和评课两方面来说明首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。课前要有一定的准备工作。听课中要认真观察和记录听课后要思考和整理教师如何评课从教学目标上分析从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难。

27、“夏商周”，史称“三代”，约从公元前2070年始，到公元前221年秦统一中国，历时一千八百多年，是中国的奴隶制时代、青铜时代。“夏商周”的历史，是有文献记载或出土文物可考的历史，也是中华民族创造的丰富多采、威武雄壮的上古史。