幼儿园小朋友格言怎么写，我的格言小学生幼儿园(96句)

我的格言小学生幼儿园1

1、【37】 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。--蔡元培

2、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

3、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

4、【44】 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。--爱因斯坦

5、【32】 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。--叶圣陶

6、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

7、【12】 培养人就是培养他对前途的希望。--马卡连柯

8、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

9、【14】 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。--李贽

10、【5】 不愤不启，不启不发。--孔子

11、【30】 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

12、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

13、【47】 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。--美，富兰克林

14、【8】 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。--陶行知

15、【29】 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。--陶行知

16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些

17、【24】 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。--管仲，春秋政治家

我的格言小学生幼儿园2

1、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

2、【35】 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。--陶行知

3、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶

4、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

5、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

6、【9】 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。--马卡连柯

7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

8、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

9、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

10、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

11、【28】 教师的职责，不在于教给孩子讲的'学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

12、【25】 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。--陶行知

13、【1】 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。--唐彪

14、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

15、【31】 发明千千万，起点是一问。--陶行知

16、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基

17、【26】 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。-爱因斯坦

我的格言小学生幼儿园3

1、任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都是最难治愈和最严重的。

2、【42】 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。--张载

3、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知

4、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

5、【34】 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。--斯宾塞

6、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

7、【46】 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。--郭沫若

8、【13】 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

9、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆士

10、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

11、【49】 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。--陶行知

12、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

13、【22】 在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。--马卡连柯

14、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

15、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯

16、【6】 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

17、人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。

我的格言小学生幼儿园4

1、【36】 "师也者，教之以事而喻诸德也。"--《礼记》

2、【15】 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。--孟子

3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的、讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

4、【39】 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。--狄德罗

5、【48】 最有价值的知识是关于方法的知识。--达尔文

6、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

7、【23】 懂得如何启发，使教人的一大艺术。--阿米尔

8、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的`全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

9、【11】 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。--林格伦

10、【19】 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。--苏霍姆林斯基

11、【16】 敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。--《朱舜水集、劝学》

12、【20】 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

13、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

14、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

15、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

16、【17】 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

17、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

我的格言小学生幼儿园5

1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活

2、【50】 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。--孔子

3、【40】 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。--爱因斯坦

4、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

5、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

6、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

7、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

8、【45】 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。--蔡元培

9、【43】 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。--孔子

10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

12、【21】 "因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。"--陶行知

13、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

14、【33】 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。--苏霍姆林斯基

15、【18】 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。--英国作家萨克雷

16、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

17、【10】 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。--魏源

我的格言小学生幼儿园6

1、【38】 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。--美国著名心理学家威廉?詹姆士

2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

3、【2】 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。--乌申斯基

4、【27】 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

5、缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让儿童像个儿童，一个社会就更有希望。

6、【41】 教育贵于薰习，风气赖于浸染。--郭秉文

7、【4】 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。--培根

8、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士

9、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

10、【3】 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。--洛克

11、【7】 没有自我教育就没有真正的教育。--苏霍姆林斯基