化学人生格言，关于化学知识的格言(97句)

关于化学知识的格言1

1、从实验中获得知识，知识就是力量。

2、我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底所有的科学进展都是从实验开始的。

3、 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

4、耳闻不如一见，一见不如实验。

5、 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

6、 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

7、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。

8、科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。

9、化学究竟是什么/化学就是你/化学究竟是什么/化学就是我/化学究竟为什么/化学为了你/化学究竟为什么/化学为了我/化学究竟为什么/化学为了你/化学究竟为什么/化学为了我/父母生下生下的你我 lalala 是化学过程的结果/你我你我 的消化系统 lalala 是化学过程的场所/记忆和思维活动要借化学过程来描摹/要借化学过程来描摹 描摹描摹/即便你我的喜怒哀乐 也是化学神出鬼没/也是化学物质的神出鬼没/化学你原来如此神奇/哦 化学 难怪你不能不火/哦 四海兄弟 我们携手努力/哦 为人类的航船 奋力扬波/你我你我 要温暖漂亮 lalala 化学提供 衣装婀娜/你我你我 要喝足吃好 lalala 化学提供 营养多多/你我要飞天探地化学提供动力几何/化学提供动力几何动力几何/即便你我的身心健康 也是化学密码解锁 也是化学为生命 密码解锁/哦化学你原来如此给力/哦 化学 难怪你不能不火/哦四海兄弟 我们携手努力/哦 为人类的航船 奋力扬波/奋力扬波—— 是中国科学院院士，教授，博士生导师。曾任吉林大学校长，现任北京大学校长。 周其凤 化学名言       （2011年10月17日网友“方可成”在其新浪微博中上传了一段随后被网友迅速封为“神曲”的《化学是你化学是我》视频，该视频随之迅速在微博上走红。《化学是你，化学是我》是由北京大学校长、著名的高分子化学家周其凤作词，由北京大学中乐学社演出的歌曲。由于歌词口语化，嵌入“给力”等网络用语，配上国风民乐，被指“天雷滚滚”。）

10、实验室和发明是两个有密切关系的名词，没有实验室，自然科学就会枯萎;科学家一经离开了实验室，就变成战场上缴了械的战士。

11、 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

12、劝农之要如何?曰讲化学。—— 清代洋务派代表人物之一 张之洞

13、 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

14、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

15、 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

16、 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

17、不要等待运气的降临，应去努力掌握知识。

18、 爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

19、权然后知轻重，度然后知长短。

20、 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

21、动手动脑，好学善思。

22、时间是一种冲淡了的死亡，一帖分成许多份无害的剂量慢慢地服用的毒药。最初，它会叫我们兴奋，甚至会使我们觉得长生不老——可是一滴又一滴一天又一天地吃下去，它就越来越强烈，把我们的血液给破坏了。即使拿未来的岁月作为代价，要买回自己的青春，我们也办不到;时间的酸性作用已经把我们改变了，化学的组合再也不是跟原来一样了。—— 德国作家 雷马克

23、耳闻不如目见，目见不如足践。

24、 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

25、 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

26、虚争空言，不如试之易效。

27、化学千变万化，实验循规探秘。

关于化学知识的格言2

1、 “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

2、 求知与

3、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。

4、 “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

5、独立思考，团结合作。

6、仰望晴朗的夜空，星星不过是一个个亮点，是如此的遥远、神秘。即使在天文望远镜发明之后，人们也无法用它一窥恒星的真面目。这使得实证主义哲学的创建者、法国哲学家孔德在1835年为了说明人类的认识有其局限时，举恒星为例，声称人类只能对恒星做一些简单的视觉观察，永远无法知道恒星的化学组成及其温度。—— 本名方是民,记者,科普作家,反伪打假人士 方舟子

7、 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

8、短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则。—— 美国作家 爱默生 化学名言

9、 “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

10、 “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的

11、 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

12、学科学知识，攀科技高峰。

13、 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

14、 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

15、 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

16、 “凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

17、 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

18、 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

19、 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

20、 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

21、 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

22、房屋可以毁于火灾，财产可以沉入水底，父亲可以长途跋涉归来，王国可以崩溃，霍乱可将整座城市吞噬，但是一个少女的爱情还会继续飞翔，就像大自然循环往复，就像化学上发现的那种强酸，如果地球不能将它吸收，它就会将地球蚀穿。—— 法国作家 巴尔扎克 关于化学的名言

23、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

24、 “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)

25、大胆探索，反复实验。

26、善学者尽其理，善行者究其难。

27、 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

关于化学知识的格言3

1、 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

2、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

3、 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

4、 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

5、培养科学态度，提高科学素质。

6、 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

7、大胆改革，求实创新。

8、细心观察，认真分析，科学总结。

9、 “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》

10、科学是指挥官，实践是战士。

11、 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

12、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。

13、 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

14、 “如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

15、 “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

16、 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠

17、 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

18、 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

19、一切推理都必须从观察与实验中得来。

20、 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的`艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

21、提高劳动生产率，首先需要保证大工业的物质基础，即发展燃料、铁、机器制造业、化学工业的生产。—— 列宁

22、不为名，不为利，但工作目标要奔世界先进水平。

23、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

24、 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

25、 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

26、 “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

27、 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

关于化学知识的格言4

1、 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

2、你以为我是坐着不动，五个戈比一行，五个戈比一行地写着，突然就成功了!事情并不是这样!这个问题(指发现化学元素周期率)我大约考虑了20年。—— 19世纪俄国化学家,元素周期律的发现者 门捷列夫

3、数理化

4、如果你要等有了实验室才来做实验的话，那么有了实验室你也不会做实验。

5、 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

6、自然科学的理论不能离开实验的基础。“劳心者治人，劳力者受治于人”的重理论、轻实验的落后思想，对发展中国家的`科学青年有很大的害处。

7、传闻不如亲见，视影不如察形。

8、动手动脑，探求规律。

9、 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

10、 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

11、 著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

12、 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

13、任何人都得承认实验是科学之父。

14、 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

15、 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

16、中国人，你为什么不生气?你怎么能够不生气呢?你怎么还有良心躲在角落里做"沉默的大多数"?你以为你是好人，但是就因为你不生气、你忍耐、你退让，所以摊贩把你的家搞得像个破落大杂院，所以台北的交通一切乌烟瘴气，所以淡水河是条烂肠子;就是因为你不讲话、不骂人、不表示意见，所以你疼爱的娃娃每天吃着、喝着、呼吸着化学毒素，你还在梦想他大学毕业的那一天：你忘了，几年前在南部有许多孕妇，怀胎九月中，她们也闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯净的沙拉油，孩子生下来是瞎的、黑的!—— 台湾女作家 龙应台