育人育心的名言，说明育人育心的格言(21句)

说明育人育心的格言1

1、熟读第1、2、7、11、12自然段。

2、王义堂等《新课程理念与教学策略》中国言实出版社2003、7

3、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。

4、熟读第4、13、14自然段。

5、热爱学生，研究学生

6、教育学生处理好“大”与“小”的关系

7、关注形容时间过得快的

8、日积月累：人生哲理的格言

9、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒

10、在活动中育人

11、以心灵沟通激活内心需求

12、句子的理解：

13、朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社

14、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。

15、作者：

16、《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。

17、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他：“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。

18、冯春明《中小学教育与管理》（田红先《浅谈后进生的转化》）河北师范大学2004、4

19、尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

20、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

21、有关珍惜时间的名言警句：