霍林姆林斯基的格言，苏霍林姆斯基格言(101句)

苏霍林姆斯基格言1

1、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。

3、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

5、我们手中掌握的是世界上最宝贵的、财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

6、苏霍姆林斯基

7、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

8、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。

9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

10、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

12、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

13、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

14、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。

15、苏霍姆林斯基

16、让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。

17、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

18、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

19、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。

20、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

21、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

22、苏霍姆林斯基

23、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。

24、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。

25、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

苏霍林姆斯基格言2

1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

2、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。

3、世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。

4、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

5、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。

6、苏霍姆林斯基

7、苏霍姆林斯基

8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

9、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

10、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

11、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。

12、苏霍姆林斯基《要相信孩子》

13、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

14、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

15、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系――即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。

16、苏霍姆林斯基

17、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

18、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。

19、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

20、苏霍姆林斯基

21、苏霍姆林斯基

22、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

23、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

24、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

25、我坚定不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。

苏霍林姆斯基格言3

1、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

2、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

3、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。

4、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质、意向和才能。

5、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

6、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

7、社会的重要责任，首先是家庭和学校的重要任务，是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚，帮助人养成共产主义道德的许多重要品质。

8、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。

9、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。

10、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

11、为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。

12、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的`全部本性。

13、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。

14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

15、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

16、苏霍姆林斯基

17、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

18、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

19、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

20、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

21、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。

22、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。

23、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

24、苏霍姆林斯基《给教育的建议》

25、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

苏霍林姆斯基格言4

1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

2、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。

3、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。

4、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

5、苏霍姆林斯基

6、苏霍姆林斯基

7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

8、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

9、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基

11、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。

12、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。

13、童年和少年时期，当恶习还没有成性而莠草刚刚生根之际，就要对它们进行谴责。只有在谴责之后出现自责——良心感到痛苦之时，谴责才会有成效。

14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

15、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。

16、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

17、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

18、苏霍姆林斯基

19、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

20、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。

21、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

22、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

23、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

24、人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。

25、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

苏霍林姆斯基格言5

1、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。