学期工作计划高中语文，高一上册语文年度工作计划(36句)

1、(1)阅读鉴赏”单元与表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。 阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据 表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

2、(3)梳理探究”与名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。 梳理探究”与名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。 如梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

3、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

4、1314周：必修二二单元 抒情 修辞简介。

5、(2)阅读鉴赏”单元教学与梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行梳理探究”或名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

6、 加强集体研究，开展教学竞赛。既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。

7、78周：必修一四单元 写事 新词语与流行文化简介。

8、(6)推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲??因材施教，因校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

9、(5)以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。 新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性

10、新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性”，还应注意阅读”部分与写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

11、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。

12、9周：朗读比赛 《大卫科波菲尔导读。》

13、对必修一与必修二的教材处理是：

14、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

15、1516周：必修二三单元 选取记叙角度 《家》导读。

16、 强化教学常规，提高教学效率。教师必须认真备课、精心设计。

17、34周：必修一二单元 写景 《论语》导读。

18、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

19、12周：必修一一单元 写人事 汉字简介。

20、(4)精讲教读课”，指导自读课”，逐步形成探究式能力课型。 每个单元精讲12篇教读课”，以课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达教，为了不教”之目的。自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将自读”与教读”两课型作简单化 一刀切”的办法处理。

21、并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。

22、1112周：必修二一单元 描写 成语简介。

23、56周：必修一三单元 写人 对联简介。

24、作业做到一课一练，及时反馈。

25、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

26、10周：期中复习 知识梳理 期中考试。

27、1718周：必修二四单元 虚构 姓氏简介。

28、五、教学设想与教材处理：

29、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

30、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

31、 强化表达训练，提高写作档次。表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体，生动丰富;结构完整、严紧，布局合理。总之，要培养学生出口成章”、下笔成文”的表达本领。

32、六、教学进度安排:

33、 加强阅读导引，切实提高能力。

34、 转变教学观念，强化语文功能。语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、 思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

35、 学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

36、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。