藤萝花瀑布优美句子赏析选录80条

1、理清文章层次结构，理解文章主旨。

2、课外练笔。

《紫藤萝瀑布》说课稿6

2、有感情地诵读课文，理解内容。

3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。

4、讨论：

5、抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。

6、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。

7、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段；

8、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞。

9、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。

10、通过阅读归纳写作方法，对这类文章的写法进行探讨。

11、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

12、检查预习“读一读，写一写”。

13、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

14、情感态度与价值观

15、本文是一篇优美的散文，在朗读课文的基础上，让学生品味语言，培养学生欣赏美的能力，从优美的语句中发现作者的情感变化，这一过程的赏析，既能对修辞手法的应用进行回顾，又能从中体会托物言志的妙处。

16、听一听、看一看

17、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

18、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。

19、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。

20、老师小诗展读

21、为课堂学习做准备。

22、质疑问难，激励教学，鼓励学生的创新思维，磨砺学生的创新品质。

23、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

24、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。

25、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

26、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

27、想一想、问一问

28、结束学习

29、揣摩作者的感情

30、在注重朗读的基础上，赏析本文借景抒情为重点，进而引导学生展开对人生初开始的体验、思索，引导学生培养积极乐观的人生态度，培养积极的人生观、价值观。

31、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

32、研读赏析

33、谈话导入

34、划一划、练一练

35、“语文学习方式的多元性、综合性、跨学科、跨领域性”。通过学生“听一听、看一看、读一读、谈一谈、议一议、想一想、问一问、划一划、练一练、写一写、比一比”等方法，培养学生听、说、读、问、写的能力，激活学生的发散思维、想象思维、联想思维。

36、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。

37、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。

38、联系实际进行写作。

《紫藤萝瀑布》说课稿4

38、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。

39、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。

40、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。

41、理清文章层次结构，理解文章主旨。

42、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段

43、完成一张“学习卡”，建议办一期班级园地（花语人生）

44、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

45、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。

46、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

47、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。

48、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。

49、教学难点：理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。

50、学生有感情地自由朗读课文。

51、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

52、整理笔记。

53、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）

54、揣摩文中写景的妙处。

55、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

56、欣赏能力。

57、多媒体展示提问：你知道什么是藤萝吗？知道作者为什么要写这篇文章吗？然后教师展示藤萝图片，介绍藤萝，这里体现了语文学科与生物学科间的联系，接着教师展示作者图片，介绍写作背景。

58、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

59、小结：这还是一树的紫藤萝。

60、重视语文和生活的联系。语文是“实践性强”的课程，培养学生的大语文观。即处处是生活，处处是语文。

61、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。

62、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

63、朗读，感悟。通过学生的精读细品，发掘学生的创新智力，培养学生的阅读方法，学习方法。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”。

64、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

65、课文特点

66、熟读课文。

67、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：

68、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

69、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

70、学以致用。

71、合作探究，在阅读的基础上，让学生分组讨论，学习本文借景抒情的写法，让学生学以致用，在课堂中发挥学生主体作用，讨论中鼓励学生发表的见解，提出看法。

72、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。

73、提取关键词明确“这又是一树的紫藤萝。”

74、配乐范读，学生在听读中思考如下问题。（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题）

75、把握作者行文的思路。

76、小结：这是一树的紫藤萝。

77、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

78、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：

79、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

80、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

81、分析作者感情（焦虑悲痛——宁静喜悦——遗憾——振奋）

82、

83、把听说读写融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。

84、作者简介

85、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

86、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。

87、朗读课文，让学生找出所喜欢的句子进行赏析，引导学生学习阅读借景抒情类的文章的技巧。

88、抓住重要语句：

89、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。

90、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

91、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。

92、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

93、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。

94、重视培养学生解决问题的能力及解决问题的意识。课前观察花并用5分钟的时间让学生自由发言，让学生谈自己观察的花，接下来让学生阅读《紫藤萝瀑布》，并对所喜欢的句子进行赏析，使学生进一步理解课文，给学生充分的自由发挥的空间，培养学生的学习习惯与阅读能力。

95、联系学习、生活、感悟人生，培养学生积极的人生态度，引导学生带着感情去欣赏大自然的景物，并以此来解决心中的结，来巩固消化知识，培养学生运用所学知识的能力。

96、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。

97、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

98、学生质疑，师生共同解答。1、初步欣赏感受文章中优美的语句。2、以读促学，增进对课文内容的理解。3、进一步深入理解课文。4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

99、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

100、学生品味文章中的优美语句或语段。教师重点对学生进行品味句子的方法指导。

101、让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学习能力和兴趣。

102、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。

103、结合背景理解“人的不幸”

104、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

105、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。

106、新课导入联系生活，让学生观察花并描述，学习写景状物的方法，再阅读课文，让学生思考作者是如何写景的。

107、指导精读，揣摩语句。

108、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。

109、学生在整堂课中，感受课的写作之闰，感受画面之美，在发问时，教师始终采用激励的语言。对学生的活动进行及时的评价。

110、课件中的几个小动画：如“智慧之花”激发学生思维的火花，“小问号”鼓励学生积极发言，“飞舞的小蝴蝶”等，这极大地提高了学生的学习兴趣

《紫藤萝瀑布》说课稿2

110、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；

111、观看视频，读我所爱

112、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。

113、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

114、本课的地位和作用

115、结合生活体验谈感受

116、学生带着问题，听录音，在书上划出优美句子。整体感知课文，同桌之间互相讨论，教师再抽学生回答，师生共同理清文章的结构层次。

117、学生创作

118、比一比、写一写

119、学会提取关键词分析解决问题；