排队写句子，排队教育随笔(14句)

排队教育随笔1

1、做操、游戏时，，浩浩总是不认真排队，今天小朋友们排队喝水时，小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，浩浩大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“浩浩不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，浩浩继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信浩浩不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴了吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让浩浩排前面”。这时有一个小朋友愿意让浩浩排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“，浩浩小朋友们对你真好！”浩浩有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

2、教育，并采取多种方式去进行培养。常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，我们更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育。

3、会排队的小朋友。

4、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。

5、熏陶、甚至感动孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。

6、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

7、同我说话，然后我一发话他们才慢慢的开始排队，这样不但会有吵闹声，而且影响了排队的速度。久而久之，宝贝们就有了一个不好的习惯，总要先抢一下排头，再排队，我每天跟他们强调的规则好像没什么效果。

8、乱跑，很迅速的找到了自己的位置，特别的棒。在之后的活动中，我还会对其进行奖励，对其行为进行强化，有助于养成良好习惯。我认为幼儿抢排头这个行动的起因并不是不好，这说明孩子喜欢我，或者想要亲近我，但是我认为作为一名幼儿园教师我要将这种爱通过教育的手段优化改进，转化这种行为，利用和缓的方法帮助幼儿养成良好的排队习惯。

9、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

10、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。同样，排队也是幼儿园一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。 让孩子在幼儿园这个集体中学会排队是非常重要的一件事情。

11、发现幼儿的各方面，机动灵活的开展活动，加上你温暖的爱，那么你会是一位真正的好老师。就像幼儿抢排头，主要是想站在教师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给幼儿一些爱抚动作和亲昵的语言，就能迅速缩短师幼儿距离，亲近幼儿，何乐而不为呢？

12、活泼，有些孩子们的自我控制能力还比较差，。例如我们的老话题“排队问题”。

13、开火车，我们的火车出发啦！火车火车往哪开？幼儿回答，去北京、去上海。老师说火车到站啦！幼儿一边说：“嗤”，一边蹲下来。幼儿在快乐的游戏中学会了一个跟着一个走。

14、洗手、喝水，孩子们平时都很喜欢扎堆，虽然多次提醒他们可以分散开，可是过一会就又跑到一起了，和往常一样，孩子们在提醒下排好了队接水喝，这时候我发现自己早上也没喝过一口水，看到孩子们在喝水，我也感觉到口渴了，这时候我拿着我的杯子去借了半杯水，正在我喝水的时候，突然我听到有一个小朋友说：“老师怎么不排队呀？”接着其他小朋友也小声的说：“喝水要排队的呀？”还有一个小朋友说：“老师不用排队的。”听到孩子们的话我问答到：“老师喝水也是要排队的，但是刚才老师看到这里没有小朋友在排队喝水，所以我就接水喝了呀。”孩子们唤然大悟的点了点头，原来是这样呀。