王戎不取道旁李听课评语和建议，王戎不取道旁李听课评课稿(43句)

王戎不取道旁李听课评课稿1

1、关键词、图表的方法复述故事内容。

2、　　二、深入挖掘教材，有效取舍。

3、四年级的文言文主要都是一些通俗浅显的小古文，因其体裁不同，所以要明确学习目标，一是能够让学生感受文言文的语言美、节奏美，学会正确断句，在诵读中感悟，在感悟中诵读，熟记；二是运用多种手段，激发孩子学习小古文的兴趣，培养语感，通过学习知道文中蕴含的道理。但大部分都是平时熟知的故事，文言文短小精悍，故事内容理解起来也不会太难。

4、善于推理、聪慧的`王戎。

5、经过、结果；进行丰富的想象；还可以加入适当的动作、语言、神态等。学生的思维在一次次创新当中得到了提升，特别是当提出“诸小儿看到路边里树上结了这么多李子，小朋友们是怎么做的？”这个问题后，紧接着追问“诸小儿去摘李子的时候会说些什么？动作又是怎样的？”同学们的发言让我感到了莫大的惊喜，为孩子们神奇的想象力而折服，这正是我们的语文教学所要培养的方向。讲故事的环节，既巩固了对这篇文言文的理解，又锻炼了学生的口头表达能力和这种想象能力，还能迁移到自己的生活经验当中。

6、潜移默化。首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学生畅所欲言，能谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些名人轶事呢？引导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再次发现他们身上的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

7、指名读、齐读等，在学生遇到多音字“折”不知道该读哪个音时，教给孩子要因义而定音，根据在文章中出现的词句“多子折枝”来选择读音，理解了词句的意思自然就明白，在这里应该选择zhé这个读音，授之以渔而不是授之以鱼，让学生习得一种方法，以后遇到类似的情况自己就能解决问题，从而培养学生的文言语感，来感受文言文的魅力。

8、改进措施。

9、在主题上有一定的升华，注重对学生品德的培养。通过学习了王戎不取道旁李的故事，教师引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子，而我们在生活中也需要学习他这种品质。

10、改进措施

11、使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

12、　　一、教学效果

13、“读”占鳌头。四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读题目学会停顿。接着我自己范读，让学生边听边学习文言文的读法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。最后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当小老师的喜悦感。

14、初读课文，疏通文字

15、在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；

16、大方，语句通畅。通过学生上台展示，用投票的方式选出最佳讲故事的人选，发奖状以资鼓励。在讲故事中能发现学生理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文本的内容。最后创设讨论的环节，出示课件：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析解决问题。

17、再读注释，理解词义

王戎不取道旁李听课评课稿2

1、教学效果

2、　　三、注重课外延伸。

3、冷静推断的故事。

4、富有趣味、蕴含深刻道理的小古文，它是四年级上册第八单元的一篇小古文。相信在座的部分老师跟我一样，在学生时代害怕学习文言文，怕实词、虚词，怕背诵，怕翻译！而俞老师的课堂通过课前谈话和对生字“戎”的字理教学，学生一下子进入古文的世界，把畏古文变成了乐古文，何为乐？

5、爱动脑筋，通过一些现象来进行合理的判断真是一个好习惯，正因为如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，让学生在熟悉的历史人物身上再次发现他们身上的闪光点，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

6、感悟。

7、　　二、成功之处。

8、再读课文，复述故事

9、以学定教，为学而教。

10、　　二乐乐思：

11、　　一乐乐读：

12、能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

13、当然，我认为本堂课中还可以利用多种方式让课堂氛围更活跃，教师的板书内容可以再简洁一些。

14、朗读过程中注重把握文言文的节奏和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受其特点。

15、“小组合作。在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自学。此环节要给足学生学习的时间，结合第七单元的语文要素学做批注，让学生自己写批注。

16、流利地朗读课文，背诵课文。

17、理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李。”

王戎不取道旁李听课评课稿3

1、联系上下文，逐句翻译

2、　　三、不足之处

3、去标点的古文，配乐朗诵，这样的朗读形式更能激起学生的学生兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受中华传统文化的魅力。

4、抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思，以学生为主体，注重学生的引导与思考，给足学生思考的时间，让课堂变得井然有序。其中，对“折”字，用软尺演示的方法让学生理解了折是折弯了，而不是折断了，非常形象生动。并且对古今异义字“走”，还有文中的“三个代词之”的意思做了重点讲解。当然，在抓住重点词解释句子意思时，可多叫几位同学来说说自己的理解，教师点评总结后，可以进行复述，加深对内容的理解。

5、背诵全文，体悟内涵。

6、　　三乐乐学：

7、教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。开头以“解释课题”进行导入，尤其对易错字“戎”字，以及“取”字的意思做了讲解，让学生对课题及文中要讲的事情有了大致的了解。不过，此处的导入时间有些过长，导致后面的内容比较紧凑，并且课件中课堂练习的内容没有派上用场。

8、查注释查字典、换词法。俞老师播下的是乐古文的种子，整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。

9、成功之处