上课不说话的句子，上课不能说话的格言(155句)

上课不能说话的格言1

1、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

2、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类

3、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

5、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

6、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

7、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

8、人的内心里有一种根深蒂固的`需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

9、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

11、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

12、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

13、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

14、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

15、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

16、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

17、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

18、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能什么，但是除非你真的去，否则连你也不知道自己真的`能。——爱默森

19、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

20、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

上课不能说话的格言2

1、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

4、问题是数学的心脏。

5、习俗是位态度粗暴而使人失望的小学女教师。——蒙田

6、爱就是教育，没有爱便没有教育。

7、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

9、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

10、学高为师，身正为范。

11、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

12、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天

13、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

14、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

15、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

16、教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。——培根

17、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

19、再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的。——叔本华

20、教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基

上课不能说话的格言3

1、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

2、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

3、对美和崇高的追求是少儿的天性，这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。——契诃夫

4、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

6、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

7、一个教师写一辈子

8、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

9、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

10、我到新东方后劝退了不少老教师。——罗永浩

11、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

12、举世不师，故道益离。——柳宗元

13、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

14、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

15、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

16、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

17、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

18、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

19、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

20、经师易遇，人师难遇。——司马光

上课不能说话的格言4

1、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

2、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

5、兴学之本，惟有师范。——张謇

6、数子十过，不如奖子一长。——颜元

7、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

8、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

9、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

10、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

11、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的、。

12、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

13、弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。——蔡元培

14、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

16、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

17、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

18、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

19、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

20、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

上课不能说话的格言5

1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

3、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

4、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

5、

6、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言

8、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

9、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

10、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

11、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

12、一位好母亲抵得上一百个教师。——GeorgeHerbert

13、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

14、善之本在教，教之本在师。——李觏

15、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

16、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

17、作家是教师，他叫人到应该去的地方。——卢那察尔斯基

18、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

19、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦()

上课不能说话的格言6

1、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

2、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

3、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

4、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

5、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

6、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言

8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

9、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——

10、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

11、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

12、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

13、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

14、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

15、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

16、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，

17、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

18、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

19、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

20、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

上课不能说话的格言7

1、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

2、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

3、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》

4、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R、M、H、

5、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

6、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

7、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

8、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

9、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能到以自己的感情去

10、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

11、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

12、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

13、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

14、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》

15、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

16、我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。——孟德斯鸠

17、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

18、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

19、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

20、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

上课不能说话的格言8

1、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

2、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

3、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

4、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

6、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

7、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

8、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

9、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

10、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

11、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

12、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

13、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

14、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

15、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯