发布时间：2023-03-11源自：手机访问作者：daniel
1、课堂评点
2、画出评点的原文;
3、读书要读出什么？
4、第二节所写的原来家园的事物。因为“这些”都是证明我当年故乡的生活，在它们身上留下了“我”生命的印记。“我今生今世的证据啊”，这是本篇的关键词。作者用拟人的手法与“曾经拥有的事物”对话，表达了深深的眷恋、懊悔与伤感。
5、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。
6、行将消失时······，是否也和一粒尘土一样归于沉寂。”
7、他为什么要寻觅“今生今世证据”？
8、下列加点字的读音完全相同的一项（）（5分）
9、学生讨论、评点、交流。
10、教学过程：
11、结束语
12、生存的证据）总会被时间吞噬。“漫长等待的是什么”，这个句子不好理解，但推断一下，应该是“证据”的消失，等待的是一个个证据的消失，复归于自然本来的面目。
13、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。几个“没有”的含义是说这些都可以证明，不能失掉“证据”。
14、没有了“今生今世的证据”，结果会怎样？
15、理还乱的、依然是乡愁。
16、年壮的时候，曾有许多诱惑让我险些远走他乡。但我留住了自己，我做的最成功的一件事，是没让自己从这片天空下消失。”于是我们不难发现，丰沃而贫困的土地就变成了感情，他的哲学。
17、多少显得克制、理智的作品。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？
1、学生交流、展示评点
2、从内容、情感、手法等方面进行评点。
3、事和物，我们可以凭借记忆把它们重新唤回，
4、远远地回望这个村子，他在回望（寻觅）什么？
5、听觉形象、亲自的经历--在较寂的村巷仓皇奔逃等等。那么作者为什么要找寻证据？（用原文句子回答）
6、抚摩过的事物……”
7、 教学重点、难点：
8、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。刘亮程在农村生活多年、漂泊到农村，虽然生活境遇有很大的改观，但是他总是不能忘却他的农村生活，尤其在他的散文的创作中屡屡表达出他对农村生活的留恋。
9、阅读刘亮程的散文，进一步走进他的精神世界，感受他精心构筑的精神氛围。
10、通过自主学习，反复阅读，体会作者在作品中流露出的观点
11、精读品味，评点交流
12、课外拓展性阅读及作业
13、我们生活当中，你有没有寻找过过去生活的证据？
14、什么是他今生今世的证据？
15、观看乡村生活图片。
16、原文：我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。一切都会再有的，随着日子一天天好转。
17、事和物，我们可以凭借记忆把它们重新唤回，用文字符号向它们招魂，把它们从过去的时光中带回到眼前，变为活生生的、当下的存在，重新建构我们与这些人、事和物的关系。
1、泪，还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的，情感依附过的地方，所以我们始终念念不忘，而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
2、他有没有找到今生今世的证据？
3、理智。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么本文则越过感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底如何，故乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这期间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？
4、难点]
5、为什么要留证据？
6、今生今世的证据是什么？
7、一个国家为什么要建历史博物馆?
8、自己的生活、自己的生命的怀疑。
9、树、圈棚和炉灶(曾经拥有的事物)第4段：视觉形象：看见过大地深处的大风听觉形象：一只大鸟在夜晚的叫声亲身经历：沿着黑寂的村巷仓皇奔逃。第6段：旧房子、路、人、牲畜、风，第8段：大红公鸡、黑狗，一缕夕阳
10、通过评点，研读课文。
11、《风中的院门》。
12、课前自主研读课文，在对话栏内写下自己对文中词、句、语段的理解和感受。
13、找到了。文中的证据为“如果没有它们，谁会证实以往的生活”；二、没有找到。课文的证据有“即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”。
14、小结
15、近义词辨析(8分)
16、这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品
17、理解、评价和质疑。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记录下来，书的天地边角空白处都是记录的好地方。
1、第二节所写的原来家园的事物。因为“这些”都是证明我当年故乡的生活，在它们身上留下了“我”生命的印记。“我今生今世的证据啊”，这是本篇的关键词。作者用拟人的手法与“曾经拥有的事物”对话，表达了深深的眷恋、懊悔与伤感。
2、课堂小结
3、反复研读，学会运用评点的方法，深入地品味、理解文本。
4、风雨______不到的墙角上，留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰。
5、为什么要留证据?(用原文的句子回答)
6、用过的物品、老照片、故居、传家宝、爸妈用孩子的胎毛做的笔或印有孩子出生脚印的泥塑、重要纪念日的精彩录相等都可以作为人的“今生今世的证据”。
7、——刘亮程
8、下列句中加点的成语使用不正确的一项（）（5分）
9、总结：曾经的生活会需要证明
10、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化。
11、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
12、最有哲学意义的思考。
13、成长、生活与劳作的地方，
14、通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
15、从内容、情感、手法等方法进行评点。
16、教学重点、难点：
17、了解人对故乡情感如此深沉的原因，了解故乡对人的生命的意义。
1、请学生谈对故乡含义的认识。
2、抚摩过的事物，那些东西太珍贵了。
3、刷白灰时，我便知道这些白灰和泥皮迟早会____得一干二尽。
4、注意朗读要求
5、没有了“今生今世的证据”，结果会怎样？
6、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。
7、哲理化强
8、理还乱的依然是乡愁。
9、画出评点的原文；
10、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（5分）
11、生生间的交流，以此深刻体会作者在文中流露出的观点。
12、学生评点：
13、导入
14、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。
15、作者今生今世的证据，证明了什么？
16、难点解读
17、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。
1、证据上什么?
2、教学方法：
3、作业布置
4、很多老师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半。
5、2段(第l段对鲁莽地推倒、砍掉、拆毁曾经拥有的事物的痛心，第2段字里行间对没有向那些熟悉的东西深情告别充满悔意。曾经拥有的事物、那些熟悉的东西都是我今生今世的证据)
6、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。
7、抚摩过的事物，那些东西太珍贵了。有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月，去经历那么一点点东西，怎么忍心写出来，写出一句话都觉得心疼。我有时觉得自己是一个生活在时间之外的人，看着一个村庄、一代人一代人在流逝，我就站在时光之处看着他们。
8、教学目标：
9、导入
10、作者的对话，促进师生以及生生交流，深化对课文的理解。
11、讨论、评点
12、从语言、内容、情感、手法等方面进行评点。
13、为什么故乡的人事物就是他今生今世的证据？
14、当下的存在，重新建构我们与这些人、事和物的关系。
15、在横线上填上适当内容(12分)
16、评点
17、掌握文章评点的方法，这是本课的学习重点。
1、作者今生今世的证据，证明了什么?
2、找到了。文中的证据为“如果没有它们，谁会证实以往的生活”；二、没有找到。课文的证据有“即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”。实际上，这是作者观点的层进式的表现——由一般意义上的家园过渡到精神的家园，开启了下文。要让学生在阅读分析中体会到这一点。
3、那些熟悉的东西之上的记忆和情感。)
4、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化，用作品里的话说“这些都是我今生今世证据啊”。
5、文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
6、生命需要证据，当一个人的家园废失，那他所有回家的脚步都踏上了漫长的虚无之途，家园成了他一生魂牵梦萦而却无法回归的精神之所。
7、学生自主评点
8、没有了这些证据会怎样？
9、作者今生今世的证据，证明了什么？
10、什么是他今生今世的证据？
11、朝南的门洞和窗口、墙角的烟道和锅头、破瓦片、一小块泥皮······
12、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化。
13、冲刷熟悉脱落B、冲洗熟悉脱落
14、《风中的院门》。
15、请学生齐读《温柔的部分》，诗歌中说“这里永远怀有某种真实的悲哀”，“悲哀”到底是什么，也许我们读完了《今生今世的证据》就明白了。
16、结束语
17、生存的证据）总会被时间吞噬。“漫长等待的是什么”，这个句子不好理解，但推断一下，应该是“证据”的消失，等待的是一个个证据的消失，复归于自然本来的面目。
1、阅读刘亮程的散文，进一步走进他的精神世界，感受他精心构筑的精神氛围。
2、完成《学习与评价》相关练习。
3、生生间的交流。
4、拓展阅读，进入情境
5、请同学们讨论讨论在你十几年的生活，哪些最值得你回忆的“今生今世的证据”，和同学做个交流。
6、评点法
7、导语
8、当证据消失了的时候，结果怎样?
9、理还乱的依然是乡愁。
10、世界很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
11、注意生字词
12、《风中的院门》。
13、总结：曾经的生活会需要证明
14、自渎课文回答问题
15、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化。
16、评点的要求
17、为什么故乡的人事物就是他今生今世的证据？
1、下列词语中没有错别字的一项（）（5分）
2、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。这其中，故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物，必然意味着对自己的过去、自己的生活、自己的生命的怀疑。
3、学生自由朗读课文。
4、作家作品简介
5、一个国家“今生今世的证据”。
6、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。）
7、训练学生运用评点的方法来深入理解课文
8、画出评点的原文；
9、理还乱的依然是乡愁。
10、思考
11、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。几个“没有”的含义是说这些都可以证明，不能失掉“证据”。
12、家园，更是家园中的一草一木，一石一沙，因此这些打上人生印记的景物是人生的证据，是人的精神依托。当一切不复存在时，人就像失去了根的浮萍，既丧失了根深蒂固，又会失去魂牵梦绕的精神寄托。
13、沉静而又博大、丰富的文字了。
14、结合实际以“今生今世的证据”为题写一篇随笔，要有一定的真情实感。
15、他为什么要寻觅“今生今世证据”？
16、《风中的院门》、《库车》，长篇小说《虚土》。
17、学习课文后有没有想到如何精心构筑我们这些普通人的“灵魂领地”、“精神家园”呢?
1、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？
2、泪，还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的，情感依附过的地方，所以我们始终念念不忘，而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
3、生生间的交流。
4、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
5、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。
6、由于缺乏一定的生活阅历，学生对于人为什么要怀疑自己的过去，人有何证明自己的必要这个问题不太容易弄懂，此当为本文的教学难点。
7、阅读课文，与文本对话，深刻体会作者在文中流露出的，观点。
8、作者今生今世的证据，证明了什么？（证据的意义）（证据、村庄、家园实际上都包含了多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。 ）
9、进一步学习掌握文章赏析的方法。
10、人为什么喜欢怀旧？
11、课外拓展性阅读及作业
12、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。几个“没有”的含义是说这些都可以证明，不能失掉“证据”。
13、“乡村哲学家”。读着，读着，我突然想起著名诗人韩东的一首诗，叫做《温柔的部分》（幻灯出示《温柔的部分》），也同样在思考着关于“人与故乡”的问题。
14、最有哲学意义的思考。
15、难点
16、小结
17、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
1、课堂小结
2、作业：结合对课文的理解，谈谈你对大规模城市现代化建设中的古迹保护问题的看法。
3、请同学们讨论讨论在你十几年的生活，哪些最值得你回忆的“今生今世的证据”，和同学做个交流。结合实际以“今生今世的证据”为题写一篇随笔，要有一定的真情实感。
4、 教学目标：
5、我们生活当中，你有没有寻找过过去生活的证据？
6、意义，以至过去的生活，特别是“一个人内心的生存”，都是抽象的，无法把握的，它们只有通过具体的物、具体的场景才能表现出来。因此，《今生今世的证据》在写作上的一个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉的延伸，它成了他生命中的一部分，比如“一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢松开的骨缝”，“地深处的大风”，“更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须”，“恒久明亮的月光”，“它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面”，这些对物的记忆显然是非常个人化的，换言之，故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每一个人来说都存在着不可替代的意义的道理所在。
7、抚摩过的事物……”
8、曾经的情感会不会消失?作者对此充满担忧。)
9、过程
10、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。否定了或忽视了这曾经之物，必然意味着对自己生命的怀疑。
11、远远地回望这个村子，他在回望（寻觅）什么？
12、对底层民众的人文关怀，对乡村日常生活意义的发掘，以及对现代化进程中传统与现代两种文明之间冲突的反思。
13、给加点字注音。
14、细读探究
15、简介作者
16、延伸拓展
17、被刘亮程写出来了。
1、为什么要留证据？
2、预习。
3、导语
4、整体感知课文：学生快速阅读课文，整体把握内容与特色。
5、多少显得克制、理智的作品。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？
6、示例
7、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本、与作者及想像中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。
8、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？
9、冲洗熟知脱落D、冲刷熟知脱离
10、土墙、房子、门洞、窗口、烟道、锅头、破瓦片、泥皮、烟垢、灰、划痕、木和铁钉等
11、诵读课文，整体感知
12、作者为什么要寻找证据呢？
13、走进作者
14、教师示评
15、作者苦苦寻觅的结果是什么？
16、作业
17、过程
1、《风中的院门》、《库车》。同学们，我们已经对刘亮程有了一个初步的印象，现在就让我们来和他见个面。（投影图片：荒凉的大漠中刘亮程独自站在蓝天下）
2、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。几个“没有”的含义是说这些都可以证明，不能失掉“证据”。
3、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化，用作品里的话说“这些都是我今生今世证据啊”。之所以有人不明白，是因为他“还不知道曾经的生活有一天，会需要证明”。人的生活需要物来证明，物又因为人才具有意义，这是一个事物的两个方面。人为什么喜欢怀旧？因为人是有时间感的动物，他知道生命的流逝与时间的无情，知道什么叫历史。曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象，说穿了，怀念的并不是物本身，而是怀念自己的过去，自己的生活，自己的生命，自己过去的时间与历史的意义和价值。这其中，故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物，必然意味着对自己生命的怀疑：“在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我，他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于今天的生活，它们是否变得毫无意义”。<
4、土墙、房子、破墙圈、铁钉等（物质层面，学生找并归纳特点）
5、人为什么喜欢怀旧？
6、 教学方法：
7、阅读刘亮程的散文，进一步走进他的精神世界，感受他精心构筑的精神氛围。
8、他有没有找到今生今世的证据？
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