教学小故事小学语文，小学语文教学故事(124句)

小学语文教学故事1

1、现在想想，父母嘴上的“别人家的孩子”，其实也不是样样都好，方方面面都优秀，甚至上，有的还有父母“添油加醋”的成分在里面。

2、与学生生活实际相结合

3、作业超市，任你挑选

4、看到这样一个题目，你们有什么问题要问吗?(教师在课题上板书：“?”)

5、学习第四、五、六、七自然段。

6、角度以及故事所涉内容之用心，因此，如何充分利用好这些小故事，进而发挥其教学作用的最大化，是当下每个教师应当思考的问题。教材上的故事虽是单一不变的，但教师的呈现手段可有多种多样，究竟如何发挥教师的教学智慧，让平常的“小故事”发挥其不可忽视的“大作用”，这是检验我们语文教师教学水平的重要指标。

7、什么都没有了，看到这些，你心情怎样？你想对小村庄的人们说些什么？2、祖国有许多这样美丽的小村庄，如何才能使小村庄的悲剧不再重演？让学生能够更深地领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，突破本课的教学难点。

8、探究学习，理解课文

9、与课程改革目标要求相结合

10、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！

11、这个笑话出自一本清代的书——《笑林广记》

12、结束语

13、读着他们的烦恼，我仿佛看到了一个小小的人儿坐在堂屋门口，手里拿着一本书，在阳光下静静地读着，耳旁传来街上小孩子的打闹声，而她却沉浸在美妙的书海之中。

14、 解决问题。

15、回顾全文，设置悬念

16、熟读课文，练习讲述这个故事。

17、 辩论。

18、引导者和参与者。

19、把课文读正确、流利。

小学语文教学故事2

1、自读课文，完成以下要求

2、 板书：邮票

3、饭盒这些都叫白色垃圾，白色污染。有的人到某处旅游，在树木上刻字。

4、同学们喜欢听笑话吗?

5、引导者和参与者。应该让学生在读中主动积极地思维，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，树立正确的人生观和价值观。

6、开放性原则、民主性原则、个性化原则等原则。面对新课程改革，故事教学法只有紧跟新课程改革的步伐，思考新理念，领悟新课标，实践新课程，才能将新课程改革贯彻落实到位，实现故事教学法在小学语文课堂的充分应用，有效提高小学语文课堂教学效率。我们可以通过如下措施来顺应和紧跟新课程改革的步伐：第一，用丰富的故事充盈课堂，激发孩子的探索热情；第二，提高故事选编质量；第三，充分利用故事的多样性，拓展学生的视野。

7、爱做风车?

8、学习第二、三自然段。

9、 朗读。

10、　　三、 授课学校：******

11、语文素养的间接提高

12、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

13、老师先进行自我介绍

14、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

15、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

16、老师引读课文

17、家具、斧头。

18、看课件、配乐读来感受小村庄的美丽，与后文小村庄的毁灭形成对比，为学生情感变化作铺垫。感受小村庄的美丽这一环节如果能放到回顾全文后，就更好了。

19、学习第一自然段，指名朗读，思考：

小学语文教学故事3

1、课文共有多少自然段

2、这个故事就是……什么叫“争论”

3、 师生同读课文。

4、投影插图，导入新课

5、　　一、导入

6、　　五、 授课题目：《邮票齿孔的故事》

7、由抽象变为具体、由枯燥变为活泼。另外，在小学语文课堂中，教师应该以小见大，重视小故事教学中发挥的大作用，增强自身的教学能力，成为一名优秀的小学语文教师。

8、老师的问题讲完了，你们的问题解决了吗?

9、这个小小的人儿，就是曾经的自己。我喜欢读书，安静。每逢此时，街上总能传来朋友妈妈的声音：你看看你们，再看看人家小娟儿在干嘛！原来，我也成为过“别人家的孩子”，也成为过小伙伴们心中的“夙敌”。而实际上，我并没有那么优秀，我只是爱看书而已。

10、哥哥不以为然大声争辩。

11、正确、流利、有感情地朗读课文。

12、　　二、 授课老师：***

13、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?

14、皮香肉嫩、不以为然、争论不休、两全其美。

15、夸学生有思想、夸学生想象力丰富等等。这种氛围必能鼓舞更多学生主动表现自己、展现自我，跃跃欲试，积极参与到课堂教学中来，因此也就达到了故事教学法促进教学效果提升的目的。

16、人生观，让树苗不惧风暴茁壮成长，最终成为参天大树。例如在学习《赵州桥》这一篇小故事的时候我利用多媒体教学的优势，通过对网上丰富教学资源的搜索，将图片与PPT结合，生动地为同学们讲解这座空腹式的圆形拱石桥。同时我还通过相关视频的搜索，为同学们生动形象的展示出赵州桥的匀称结构以及桥上石栏石板古朴美观的雕刻，以此激发出同学们对古代劳动人民智慧的赞叹之情。另外在语文教学中还需要教师随时掌握时事介绍我国今日的科技研发日新月异，如介绍关于我国桥梁工程施工技术的高速发展。课下教师还可通过布置相关作业，如让同学们了解“赵州桥、鲁班的故事”等传说，让同学自主的将我国古代文化与现在时代发展联系起来，提升同学们放眼看世界的格局。或让同学们了解相关文学创作，如“赵州桥联”等通过对我国传统文化的弘扬，增强同学们的文化认同感，并且借此间接地将我国传统文化扎根于新的一代人的思想中。由此可见小学语文语文教师有义务让我们的文化被一代又一代的人更好的了解，增强学生对学习语文的兴趣，为其终身良好发展打下坚实基础。

17、　　六、 教学过程：

18、 联系生活实际。

19、“发愣”、“羞得满脸通红。”

小学语文教学故事4

1、受教育。随着活动的慢慢推进，感情的培养水到渠成，朗读自然到位。没有过多的生硬的朗读技巧的指导，真正是“润物无声”。

2、教师语言小结

3、 听课时间：6月14日

4、　　课文说明：

5、熟记的时间，让学生在反复阅读的过程中增强其语感，培养其语文学习的连贯思维，从而学以致用，进而将语文更好的融入生活。在教学中，有很多学生在熟读课文之后在平时学习生活的间隙，往往会脱口而出某些词句。由此可见，这些看似安静流于书本的小故事，正深刻影响着学生生活的方方面面。因此教师应当利用好故事教学的这一机会，让学生在熟读课本的基础上，对其提出一些相关的灵活问题，进而启发学生的思维。比如在学习关于“农民伯伯种粮食”的小故事以后，教师可以询问学生生活中看到过哪些浪费粮食或者珍惜粮食的片段；又或者，提出“为什么我们要珍惜粮食”这一启发性的问题。此时学生往往会根据原文的只言片语再结合自身的观点进行表述，从而间接提高其口头表达能力与语言组织能力。

6、语文能力的全面培养

7、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。

8、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

9、板书设计：

10、　　四、 授课年级：二年级

11、词句，进行深度剖析，感受语文学习的魅力。通过对“总分总”、“总分”等结构的系统性学习，让学生体会的起承转合，并把握作者的中心思想，从而增强学生的阅读理解能力。并且阅读能力是我们在学习生活中不可或缺的能力，培养学生的阅读能力要从小学做好基础，让学生爱上阅读并懂得如何阅读、从阅读中受益。

12、真诚互动的过程。只有师生之间具有真正意义上的平等，才会走进学生的心灵，引发他们探究的欲望。

13、教学评价：

14、 再提出问题。

15、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

16、汇报交流思考的问题。

17、 “柃起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样、应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束和节制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。带着这种感悟、情感去读书，能读不好吗？因此我意识到，语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议以、品品，让学生在品中感悟，与作者产生共鸣。

18、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。

19、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

小学语文教学故事5

1、天空湛蓝湛蓝的，（贴：森林图）所以很美。那么你们喜欢这个村庄吗？

2、打下终身发展的基础

3、指名感情朗读课文。

4、学生进行自我介绍

5、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

6、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

7、读汉字的过程中，学会了发音要字正腔圆、铿锵有力；在写汉字的过程中，学会了一撇一捺写清楚，做事要耐心细致；在读的过程中，学会了叙事思路要清晰一词一句不可乱用等等，此外还学到了透过明白作者想要表达的道理。例如在学习《小鹰学飞》这篇的时候，很多同学对老鹰不断向小鹰提出新的目标这一举动不是很理解。这时教师就应该让学生明白什么叫“学无止境”、“人生需不断进取”等道理。此外在课堂教学中，教师还应该灵活拓展课堂内容。如教师可以恰当引申出一些名言警句，拓宽学生学习的知识面，丰富学生的语文素材，从而间接提高学生的语文素养。教师还可让学生进行班级表演，让学生身临其境地体会小鹰的感情变化，这样不仅调动了学生学习的积极性还有利于学生增强对于这些道理认识的深刻性。

8、　　六、练习有感情地朗读全文。

9、总结升华，领悟道理

10、自己练习讲述。

11、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

12、直接导课，感受小村庄的美丽

13、建筑垃圾直接倒在河里面，堵塞了河道，发大水的时候又流不走了。小村庄的故事只是一个缩影，除了刚才同学们说的情况之外，还有不少“锋利的斧头”在破坏我们这个美丽的家园，请看屏幕——（播放视频：关于生态环境）师：大自然已经在向我们人类发出严重的警告：随意破坏大自然，必将受到大自然无情的惩罚。刚才你看到了什么？

14、　　二、新授

15、小黑板（字词）。

16、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

17、认读生字，指正字音。

18、师生互动、与学生谈心、家访等多种渠道来关注学生的生活世界，了解学生的日常生活具体是怎么样的，知晓学生的一些习惯，了解发生在学生身边的一些事情。教师在应用故事教学法时要善于联系学生生活实际，用学生身边的事情呈现故事教学，增加语文教学的现实性和趣味性，使学生体验到语文知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱语文和想学好语文的情感。总而言之，故事教学法一定要充分挖掘学生的生活资源，构建贴近学生生活实际的学习内容，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习语文和理解语文，使学生感受到我们生活的世界是一个充满语文的世界，从而更加热爱生活，热爱语文。

19、朗读生字新词。

小学语文教学故事6

1、成功的课。首先、导入切合实际，运用实物展示的方式，引导学生思考邮票齿孔的来历，并在此基础上指导学生带着问题来阅读课文，找出问题的答案。其次、自读课文，读准字音，读通句子。多种读书方式。合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。抓重点语句悟读、品读。再次、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，是谁发明了邮票打孔机呢？在此基础上，老师让学生：朗读 默读 辩论师生共读。读的方式多样，充分发挥学生的自主性。由于课文较长又适宜默读。最后：这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，通过辩论再读课文加深学生对课文的了解。

2、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

3、懂礼貌，按时完成作业，还帮家里做家务，关键是学习还尤其好。你说气人不？

4、读一读生字词

5、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

6、传说故事、寓言故事、成语故事、诗歌故事、生活故事等，而生活故事则是语文课本里所有故事中一种重要的故事类型，并且生活故事是小学语文课本中数量最多的一种故事类型，这足以表明人教版小学语文教材的编委会对于生活故事的重视程度，同时也表明小学语文教材编委会对于《义务教育语文课程标准》的严格遵循和贯彻落实。因此，语文教师在课堂教学中多讲生活故事，充分利用教材中的生活故事，只有这样，才能激发学生对于语文的兴趣。笔者仔细研究了人教版小学语文教材，发现课本中的生活故事数量可观，许多单元和课文都包含着生活故事，或者语文老师在备课和课堂教学过程中可轻易列举发生在学生生活中的故事，并且有些生活事例比较常见，能够充分印证课文主题。比如在教学《升国旗》这篇课文时，语文老师则可以向学生讲授生活中随处可见的升国旗故事，比如他们所在学校的升国旗、电视里面的升国旗、北京天安门广场的升国旗等升国旗的具体情形，因为升国旗对于小学生来说最寻常不过了，升国旗已经成为他们学校生活中不可或缺的一个重要部分，他们对于升国旗已经习以为常了，并且对于升国旗有一定的认识，所以，语文老师可从就升国旗这个课文主题向学生们讲授一些更有深度的故事，比如国旗的起源、国旗的含义和特征、升国旗的由来、升国旗的意义等方面的故事。

7、 思考问题和默读课文：

8、过程完整、具有趣味性情节、语言通俗易懂、适应儿童身心发展特点、儿童能够完全理解的一种叙事性文学体裁。儿童故事题材的文章，作为语文教育的重要资源，更多地走进小学语文教材，这与儿童喜欢聆听故事的天性是密不可分的，并且小学低学段的学生由于自身的身心特点对于儿童故事的喜爱程度尤为高涨。因此，小学语文教师应该遵循小学生“故事性”的认识世界方式和对故事天生感兴趣的身心特点，在教学中多选编一些儿童故事，诸如童话故事、神话传说、成语故事等等。

9、暴风雨、风沙。

10、　　八、齐读全文。

11、与学生身心发展特点相结合

12、一代代……师：赞成的举手？因为他们一年年一代代都是这样去砍，所以大量的树木就变成了——生：一栋栋房子。

13、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

14、我很庆幸，父母从未在我们姊妹几个的成长过程中拿“别人家的孩子”来和我们比较。读着孩子们的烦恼，我看到了他们的无奈和崩溃，甚至有的孩子心理开始自卑。我想，我可以借此次作文的时机，和他们也来说说“别人家的孩子”。

15、同学们，如果是你，你愿意怎样吃呢?

16、 导入：

17、　　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?

18、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?

19、老师开始讲故事，一边说一边播放图片。(声情并茂)

小学语文教学故事7

1、同学们被拿来和“别人家的孩子”做比较，不用说，结局只有一个：完败。接着而来的就是父母的一顿唠叨，甚至是一顿争吵。

2、好词语藏在好故事里，好故事藏在我们的语文书里。

3、拎、一棵一棵”等含义深刻的词语；在引读中让学生体会“一年年、一代代”…… 在抓句子中的关键词朗读中，让学生体会三个“变成”，减低了独立阅读的难度，引导学生去想象、理解，从而读懂这些难点句子。我想阅读教学应该是让学生在读中悟，在悟中读，以读代讲。但教学中学生读文后让学生感悟的时间比较少，训练语言的机会比较多。如果能让学生再多读多谈感悟，就能让学生感悟得更深刻一些。

4、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

5、同学们，你们还有什么不同的意见吗?你们还准备怎样吃?

6、实用性不强、不方便等。赞扬同学们都是爱动脑筋的孩子。

7、与学生生活实际相结合、与课程改革目标要求相结合。

8、一代代，体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导孩子理解一代代的人们都作了些什么，把有关的句子勾画出来。学习重点句——谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。时孩子们理解得很好。我抓住“谁家”问孩子，“你家想干什么？”孩子们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。两个“谁家”，孩子体会到村里的人对树木的任意砍伐。这时一位女同学站起来还说：从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍。最后理解“靠斧头得到的一切”时，继续追问刚才回答“你家想干什么”时的孩子们，“你家的新房子呢？”“你家的家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”“你家的木棚呢？”这样的追问，孩子们很形象地理解了“一切”。

9、教师巡视指导、指名回答）师：读了这句子，你们知道了什么？

10、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?