关于教育类的名言，关于教育类的格言(113句)

关于教育类的格言1

1、师者，人之模范。——杨雄

2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

3、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

4、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

5、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

8、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

9、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。

10、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

12、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

13、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

14、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

15、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

16、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》

17、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

18、教师的人格就是教育工作者的'一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

20、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

21、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

22、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

23、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

24、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

25、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

26、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

27、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

28、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

29、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

关于教育类的格言2

1、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

2、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

3、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

4、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

5、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性、——蔡元培

6、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

7、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

8、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

9、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

10、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

11、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

12、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

13、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

14、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

15、不愤不启，不启不发。——孔子

16、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

17、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

18、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

19、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

20、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长、——魏源

21、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》

22、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

23、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

24、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

25、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

26、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

27、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

28、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

29、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的'学习方法,这才符合优良教育的原则。

关于教育类的格言3

1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

2、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

4、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

5、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

6、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

7、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

8、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

9、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

12、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

13、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

14、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

15、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

16、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

18、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

19、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

20、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

21、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

22、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

23、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记学记》

24、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

25、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

26、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

27、三人行必有我师。——孔子

28、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

29、身教重于言传。——王夫之

关于教育类的格言4

1、发明千千万，起点是一问。——陶行知

2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

4、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

5、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

6、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

9、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

10、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

11、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

12、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

14、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

15、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

16、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

17、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

18、言必信，行必果。——孔子

19、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

21、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

22、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

23、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

25、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

26、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞